上海市体育中考综合评述

孙晓彦 林小清

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）03-078-01

摘  要  根据我国现行的体育中考政策，在党的政策方针指引下，运用体育考试的手段来提高青少年的体质健康水平。本研究运用文献综述法、对比分析法等研究方法，了解上海市初中毕业升学体育考试的改革与发展进程，探索目前上海市实施体育中考制度的效果及问题，进而提出实质性的结论与建议，为上海市寻求合理化与科学化的体育考试方案提供重要的参考依据。

关键词  上海市  体育中考  评述

一、研究方法

1.文献综述法。在中国知网、全球学术快报等数据库对“中考体育”“体育考试”“体育加试”等关键词进行搜索，并查阅有关上海市体育中考的相关政策，对这部分资料进行分析，总结当前的研究成果并提出问题，为后续的创作提供一定的理论依据。

2.对比分析法。通过对上海市与其他部分省份体育中考实施方案进行对比分析，从中获得相应的启发，分析并完善目前上海市实施体育中考方案的效果及问题，为论文的研究提供有力的支撑。

二、上海市体育中考考试内容的变化

2008年以来，上海市体育中考由日常考核和统一考试两个部分组成。日常考核内容设置及分数的变化：2008年日常考核分值为20分，其中日常考核评分是由体育与健身课程学习情况、参加体育健身锻炼活动情况以及《国家学生体质健康标準》达标情况三部分构成;2009年日常考核评分发生改变，从体育学习态度、体育学习能力、体育学习效果三方面进行评价;2011年日常考核分值发生改变，由原来的20分改为15分，日常考核评分标准由《体育与健身》学科考试和《国家学生体质健康标准》综合评定两部分构成。统一考试项目设置及分数的变化：2008年统一考试内容模式为必测项目加选测项目，耐久跑和篮球必考，从体能和技术两类项目中各选一项进行测试;2009年将耐久跑设为必测项目，其他项目为选测;2010年在耐力性项目中增加了200米游泳，其他项目没发生变化。2011年，将统一考试内容设为四大类，从不同的指标确定考试项目。2019年上海市教委发布了《上海市初中毕业升学体育考试实施方案》，在统一考试项目类别不变的基础上，增加了可供选择的项目数，以此促进学生参加多样化的体育运动，这会更有利于学生的身心全面发展。

由此可见，随着我国中考体育的改革，上海市体育升学考试方案更加全面化、自由化、多样化。特别是其在日常考试中侧重学生的全面性考察，在统一考试中给学生增加了多样性选择的机会，有利于激发学生对体育学习兴趣，增强学生的体质健康，在一定程度上促进了学生身心发展的全面性，引起了学生对体育中考的重视程度。

三、上海市体育中考的效果及问题

1.上海市积极响应国家颁布的有关体育中考的政策，以促进学生身心全面发展为目的，树立终身体育锻炼的意识，不断优化和完善上海市初中毕业升学体育考试实施方案。

2.上海市体育中考统一考试中有四大类项目供学生选择，丰富了体育中考的考试项目，给学生提供了多样化的选择，有利于激发和保持学生的体育学习兴趣。但考试的人性化不足，对于肥胖的学生来说可选项目较少，而游泳受场地器材以及身体因素的限制较多，无法满足学生的需求。

3.上海市多年以来体育中考的总分一直为30分，与全国其他省市相比上海市的分值处于较低水平。体育作为一门独立的学科，地位应与语数外同等重要，为此可以适当提高体育中考的分值，通过一个善意的强制来促进全社会重视体育教学，重视青少年体质的健康，引导学生积极锻炼。这即是无奈之举，也是最有效的办法，对体育的发展也是一次挑战和机遇。

4.上海市自确立了初中毕业升学体育考试以来，学生积极参加体育锻炼，提升了体育教师教学的规范性和体育教学的质量。但是日常考核成绩的评定是由本校的老师负责考核，成绩存在“模糊性”以及不公平的现象，他们为了不影响学校自身的升学率，通常每个学校的各个老师给自己的学生都是比较高的分数，因此，考试的公平、公正、公开性有待加强。

5.充分发挥政府相关部门的作用，落实监管制度，充分利用节假日等多个时间阶段进行测试，使得日常考核成为常态化，保证日常考核的真实性，防止考试中出现弄虚作假的现象，以此来实现日常考核的真正目标。

参考文献：

[1]时维金.上海市初中毕业升学体育考试实施的现状及对策研究[D].上海：上海师范大学，2011.

[2]李文超，刘建通，寇蕴.北京市中考体育项目发展动态研究及分析[J].运动，2015（18）：55-56+119.