乡土资源在幼儿游戏中的渗透和融合

卢海霞

摘要：在社会发展、教育改革的新形势下，游戏化教育日渐被大家所熟知和认同。幼儿处于人生的开始阶段，这一阶段，好玩是他们的天性，这一天性决定了幼儿课程开展的形式既要符合幼儿的兴趣特点，又要符合幼儿的能力特点，因此，游戏就成了开展幼儿教育的极佳途径。游戏能吸引幼儿的学习兴趣，调动他们的主动性，培养他们的积极性。游戏的主题、形式、选材多样，乡土中蕴藏了许多能为幼儿的游戏开展提供支持的资源，幼儿教师应当不断探索，加以利用。将乡土资源与幼儿游戏合理融合。本文将就此探讨融合的具体策略。

关键词：乡土资源;幼儿游戏;渗透;融合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-367

引言

乡土资源不仅在内容上具有丰富性，在幼儿的人格塑造、价值观培养上，乡土资源还显露出了教育性。乡土资源的教育性包括德育教育、认知教育、美育教育、劳动教育等等，教师要想在幼儿游戏中将乡土资源的教育性最大限度的发挥出来，不仅需要多角度了解乡土资源的特征、可利用的形式，还需要立足于幼儿实际，对幼儿的兴趣爱好、行为特点、认知能力有全面的把握，做到因材施教，才能将达到教育效能的最大化。

幼儿教师在考虑将乡土资源渗透进幼儿游戏时，可以从多个看角度入手，如游戏的阶段、乡土资源的特征、游戏的形式、幼儿的特点等等。以下列举了四个具体的渗透方式：

一、从自然中收集游戏材料

幼儿的游戏开展对游戏材料有着很强的依赖性，但是，普遍来说，幼儿园的游戏材料都是通过购买获得，还有大部分是现成的玩具。这些玩具虽然符合幼儿对颜色、形状的喜好，但是普遍不够环保，且对幼儿的智力开发、动手能力培养没有起到积极的作用。乡土资源中有很多可以用于制作幼儿玩具的材料，幼儿教师可以加以开发利用。一是采集自然资源，进行加工利用，比如有的幼儿园所在地有丰富的竹资源，教师就可以带领幼儿去收集竹子的叶子、根、茎等，带回到幼儿园组织幼儿自行进行玩具的制作。二是废物收集，在环境保护的大形势之下，幼儿教师有必要向幼儿传达保护环境、爱护资源的观念，因此，幼儿教师也可以引导幼儿从家庭、户外等场所，收集一些废旧的物品，对这些物品进行再加工。自己制作玩具的过程，不仅能培养幼儿的动手能力，还能让幼儿体会到无限的乐趣。

二、因时制宜，丰富游戏主题

乡土资源的特点之一是会随着季节、时节的变化而有所变化，这些变化不仅仅是体现在自然环境上，还体现在文化氛围上。因此，幼儿教师在设置游戏主题时，可以充分将时间的变化因素考虑进去，为幼儿涉及一些更加贴合环境实际的活动，在充分利用乡土资源的同时，也可以加深幼儿对时间、环境的感知。比如，温度适宜的春季、秋季，可以组织幼儿进行郊外的游戏，游戏主题如观察树木、数数花瓣等等，让幼儿深入自然环境中，感受不同季节的温度、景色特征，从而加深对季节的认识。再如，中华传统节日很多，每个地方都有不同的风俗习惯，幼儿教师也可以充分利用这一特点，围绕节日风俗为幼儿设计游戏活动，中秋节各地都流行吃月饼、赏月，教师不妨设计制作月饼的游戏，加深幼儿对中华传统佳节的印象。

三、游戏与生活实际结合

教育本身就是源于生活的，所以游戏也可以与生活实际紧密结合起来，尤其是对幼儿而言，幼儿的思维比较具象，幼儿教师在开展教学活动时，如果不够生动幼儿便很难理解和吸收。将游戏与生活结合，就是将抽象的知识具体化，且加入幼儿熟悉的生活场景，更好地帮助幼儿感受学习与生活的关系。幼儿生活中常接触的场景如购物、做饭、出行等等，幼儿教师可以将这些资源融入到游戏中。比如，开展购物游戏，一种方式是可以在教室内模拟购物的场景，有的幼儿扮演顾客，有的扮演售货员，让幼儿进行实景还原;另一种方式是带领幼儿去到幼儿园附近的超市、商店，实际的让幼儿感受购物的过程，获得更生动的体验。此外，幼儿平常会接触到很多蔬菜水果，幼儿教师不妨在幼儿园开展种植类的游戏，让幼儿体会从种植到收获的整个过程，丰富他们的生活认知，提升他们的智力水平。

四、家长协同参与

考虑到幼儿教育的特殊性，在将乡土资源融入游戏的实践中，还可以加强与幼儿家长的合作，邀请幼儿家长协同参与游戏活动。幼儿处于成长发展的关键时期，不仅需要幼儿教师的悉心教导，还需要家长的陪伴，教师与家长形成合力，才能保证幼儿能够健康地发展。因此，在开展幼儿游戏时，幼儿教师可以通过多种方式促进家长的参与：其一，可以邀请家长来到幼儿园与幼儿一同进行游戏，比如在端午节，邀请家长到幼儿园同幼儿一起完成包粽子的活动;其二，可以邀请家长共同参加外出实践的活动，比如植树节开展的户外植树活动;其三，幼儿教师还需要告知家长在家里利用乡土资源开展游戏的方法，让家长在有机会的情况下，鼓励幼儿在家里进行更多的实践，比如春季播种的季节，幼儿可以在家里种下自己喜欢的蔬菜、水果。幼儿园要与家长形成合力，达成同样的教育目标，并在幼儿进行游戏活动的时候给他们足够多的鼓励的支持。

结束语

幼儿教育的重要程度不言而喻，将乡土资源融入到幼儿的教育中，不仅可以丰富幼儿游戏的形式，还可以促进幼儿身体、智力的发展。幼儿教师要充分利用乡土资源，探索合理的渗透模式，为幼儿创造能够培养动手、创作、思考等能力的游戏，促进幼儿的稳步发展。

参考文献

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