爱与班级德育教育管理的融合探究

倪兴华

摘要：随着新一轮课程改革的提出，“以人为本”教学理念也逐渐成为每一位班主任、教师开展教学时的教育指导思想，要求在教导学生必要知识的同时，还应注重学生个积极学习情绪的培养。德育教育作为教学中极其重要的一环，它对于学生的健康成长能够起到极为显著的作用，特别是对学生的精神力量而言，良好的德育教育可以使学生以更加饱满的精神状态投身到学习当中，并且还可以塑造初中生良好的道德品质与争取的思维意识。以下，结合具体事例，简要分析班主任如何将爱融入到班级德育教育当中。

关键词：班主任;学生;班级管理

班主任在學习当中扮演着诸多角色，他不仅是学生理论知识学习的传授者，还是初中生精神文明建设的倡导者。在进行班级德育教育时，班主任以爱为媒介进行教导，通过恰当的语言进行疏导与管理，不仅可以使学生收获良好的情绪，还可以在一定程度上激发初中生的学习动力，使其能够更加积极进取。在班级管理中，班主任应立足初中生的立场来制定德育教育策略，充分考虑学生的感受，使初中生掌握当前知识点时，还可以进一步体会到班主任对自己的关心与照顾，从而以更加积极的心态进行知识学习。

一、倾听学生需求，关怀学生成长

素质教育提出要提升学生的整体文化水平，但此目的之前还有一个更加重要的任务，那便是教导学生学会做人。这一项任务看似简单，但其真正的内涵却即为丰富。班主任作为学生学习生活的看护人，不仅需要使学生掌握未来成长需要的理论知识，更需要教导其为人处世的正确道理。传统的班级管理中，多数班主任经常采用说教的方式进行班级管理，氛围枯燥的同时，还易提升学生对于德育知识学习的抵触心理。这种方式非但难以起到良好的效果，在一定程度上还会起到阻碍的作用。为了有效规避这一问题，班主任更加需要投入精力和爱来对初中生进行关怀。对此，班主任可以采用适当的方式来增加与学生之间的沟通机会，以倾听者的身份与学生进行交流。语言本身就存在极强的力量，巧妙的语言运用不仅可以渲染人的情感，还能够有效的鼓舞人心。班主任在与学生沟通是就需要注意自身的语言和语气，在不伤害初中生敏感自尊心的前提下与其进行沟通交流，既有利于掌握学生现阶段的内心真实情况，还有利于拉近师生间的距离。班主任在知晓学生情况后更加需要立足学生的角度，及时为学生送去关怀与安慰，随后再为学生提供有效的解决措施。班主任通过倾听学生需求的方式开展德育教育，既有利于让初中生感受到来自班主任的关爱，还有利于使学生放下对班主任的戒备心理，进而在倾心的交流中促进初中生精神状态的改善，使学生能够更加快乐的成长。

二、重视教学过程，陪伴学生成长

学生成长是一个极为缓慢的过程，班主任在此过程中不仅需要教导学生日后成长所需要的知识，还需要培养学生健全的人格，为初中生塑造正确的价值观念。中国教育事业发展已有千百年的历史，应试教育模式更是在这历史当中占据了极大的篇幅，也正因此使得传统的教学理念深入人心。但随着时代的变迁，教师、学生群体在不同时期也会产生不同的变化，传统守旧的德育教学手法自然也难以适应当今的学生成长。对此，就要求班主任取其精华去其糟粕，立足传统的教学模式进行创新，为学生的学习成长带来更加优质的体验。班主任在某种程度上来说是陪伴学生成长最久的人，因此班主任带来的影响也是最为深远的。因此，在开展德育教育时，班主任可以将学生日常生活的事例作为教学素材，通过对生活进行分析来增强初中生对于德育知识的理解，既有利于降低学生对于德育内容学习的抵触心理，还可以在知识讲解的过程中使学生感受到浓郁的生活气息，并在此基础上，让学生体会到班主任为自己付出的爱，进而在潜移默化的陪伴教学过程中促进学生良好品质的塑造。

三、激发学生潜力，促进全面成长

无论哪个阶段的学生都是祖国未来发展的希望，更是每个家庭未来的期望。班主任在进行德育教育时更加需要精心设计教学策略，以确保每一名学生都能够切实掌握当中包含的全部知识点。因为每一位学生所具备的潜力都是无限大的，但由于学生心智尚未成熟，对于诸多事物尚未形成自己的判断，所以才需要班主任通过知识教育、德育教育等多种方式对其进行引导与激发。在班级中，班主任可以通过精选班干部的方式来提升学生的班级参与感，让学生成为班级的主人，与班主任一同决定班级的各种琐碎事物，既有利于增强学生的荣誉感和归属感，还有利于使其以身作则，为了更好的发挥班干部的榜样作用而不断规范自身的行为。除此之外，班主任还可以开展一定的社会实践活动，使学生的课内知识所学能够与课外实际相融合。比如班主任可以组织学生前往敬老院、孤儿院等场所进行社会活动，让学生为孤寡老人做一些力所能及的事情，为年幼的孩子送去关怀与关爱。班主任组织社会活动不仅可以增加学生的社会实践经验，还可以使学生感悟到班主任为了自身的成长与进步所实施的每一项安排，进而在更加丰富的德育实践当中实现学生自身潜力的不断激发，推动学生的身心全面成长。

总而言之，虽然班主任的爱与学生家长的爱有所不同，但在本质上却都是希望自身能够为学生的健康成长尽一份力，为学生撑起一片天，使学生能够掌握面对未来各种挑战的必要能力，从容面对未来的各种挑战。

参考文献：

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[3]陆思含.小学班主任做好班级管理工作的有效策略[J].新课程，2020（31）：220.

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