信息技术在小学数学教学中的应用

罗梭梦

摘要：课程改革目前正在进行中。课程的整合是一项重要的任务，信息技术日益被视为一种有效的教学工具，如何有效地与学科融合成为了一个紧迫的问题。信息技术在学科课程中的有效应用可以促进教学效率的发展，改善学生的学习方式，帮助学生理解数学并提高教学效果。本文讲究如何将数学教学与信息技术教学相结合进行探讨。

关键词：小学数学;信息技术;教学策略

课程改革后的数学课程的主要概念之一是，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教方法产生了重大影响。将现代信息技术与小学数学课程相结合，可以通过加强教学和学生的认知、探究和解决问题的工具来改变教师的教学方法，提高小学数学教学的质量。

1.合理利用信息技术克服小学数学教学中的重要难题

越来越多的学生对学习数学感兴趣，并将无聊的数学内容转变为易于理解的直观知识，这是我们数学老师在教学中普遍关心的问题。在教学中，许多学生在无聊的数学内容上有很多困难，甚至对数学感到恐惧和厌倦，并且对良好地学习数学失去信心。我们使用信息技术来直观地复制或模拟各种教学信息，例如数学概念和公式，并使用文本、图像、动画、视频和其他方式来使学生直观地理解，激发学生的学习兴趣并使学生积极参加培训活动。这样可以提高学生获取知识和效率的速度，增强课堂活力，并有助于突破重要难题。

例如，在“理解平行线”中，有一个主题要求将平行线首先划分为两个形状，然后再平移为矩形。教师可以通过PPT课程程序显示平行。通过动画形式，学生可以清楚地观察和感知垂直于底部的直线的图形，将平行线沿该线分为两部分，并在翻译后获得矩形。在此过程中，学生可以直观地感知矩形和平行四边形之间的联系和差异，为将来的教学解决平行四边形区域铺平了道路，并将平行四边形的抽象概念具体化为学习的矩形区域。

2.借助信息技术，生活化教学

我们知道，数学教学需要关注学生生活中的已知情况和有趣的事物，并给予他们观察和行动的机会，以使他们感兴趣。例如，在教学“年，月，日”时，我们首先应了解学生的年龄特征，在课程提要中使用时间精灵来解释时间的重要性，并在小学引起极大的兴奋和亲密感。并创造积极向上的道路。学习氛围为学习新知识创造了良好的环境。

为了克服由于地理，时间和空间因素而造成的教学限制，使用课程计划将相关的影视材料，动画和图像巧妙地结合起来，并在教学中进行播放将有助于学生避免学习上的限制。书籍并扩展他们的知识。例如，“元，角，分的知识”和“公斤和克的知识”是学生难以掌握的小学数学教科书的学习内容。在教学中创建一个“虚拟现实”的商场情况。“超市”的商品琳琅满目，分为学校用品区、日常用品区、儿童玩具区、食品区等。所有这些使学生们兴奋不已，这极大地鼓励了他们强烈的参与意愿，并且他们渴望成为在线的“客户”。在计算机屏幕上，学生可以自己充当销售人员，单击食物在秤上称重，然后根据单价计算金额。它也可以是“客户”，可以自由地花钱购物，计划使用手中的钱，热情地学习知识。同时，学生会积极参与互动。每个学生都通过使用信息技术自然地将学到的知识整合到生活中，从而缩短了课本内容与生活经验之间的距离，并提高了学生解决实际问题的能力，进而提高了课堂教学的效率。

3.信息技术与小学数学结合，点亮课堂

信息技术的综合教学是基于课本的现实，结合学生的认知规律、心理特征和现实生活，结合传统的教学方法和视听教学方法，以达到总体教学目标，从而达到最佳的教学效果，提高教学质量。小学数学与信息技术的有机结合被认为是小学数学及其教学形式的主要特征。小学数学教学非常重视理解课堂目标，引导理解，情感理解，反馈纠正理解，评估感知和学生参与感知，强调以学生为中心的教学活动，这种教学显然需要广泛的教学，及时地反馈以及师生之间有价值的双边活动。在小学数学教学中使用现代信息技术确实可以对教师在课堂教学中发挥关键作用，优化教学过程，使学生获得最佳学习效果，并打破教师主导整体的被动立场。

例如，在学习教育性的“两位数加减法”的内容时，笔者发布了一个微视频：在苹果园中，一家人在摘苹果，姐姐在摘33个苹果，哥哥在摘42个苹果。盒子里装着66个苹果。姐姐和哥哥把苹果装进盒子里时，还剩下多少个苹果？这个问题，对学生来说，听起来很混乱，但是通过微型视频屏幕，它形象性展现了抽象的事物。学生可以更直观地理解数学，然后在演示视频时感觉到两位数的相关性，并且要增强自主学习的自主性，尝试自己进行思考和计算。

新时期小学数学教学的发展面临新的机遇和挑战。新的和先进的教育技术的使用可以为小学数学教学的新增长点提供广阔的平台。因此，对现代信息技术集成和小学数学教学的研究具有重要的现实意义，对于重塑教育思想，重塑课堂，促进教育观念和教学的全面改革具有重要意义。机制。整合的实质是将现代教育技术整合到小学的数学教学中。在教学实践中，使用技术手段来获取文本、图像、声音、动画、视频，甚至是三维虚拟现实以及课程程序的其他信息，发展教学能力，丰富培训内容，使教学方法更加多样化和灵活，创造一个新世界。

参考文献：

[1]宋磊.信息技术在小学数学教学中的优势及措施研究[J].内江科技，2018，39（02）：139.

[2]閆世英.小学数学教学与信息技术的有效整合[N].发展导报，2017-11-17（028）.

龙里县第一小学 贵州省 黔南布依族苗族自治州