认清作文本质 提高作文水平

祁艳红

[摘要]当下，不少学生的作文要么平淡乏味，要么充斥着假话、大话、空话。究其原因，主要是大部分学生不懂何为作文，对习作存在着不同程度的畏惧、焦虑、冷漠等心理。因此，引导学生认清作文本质，弄清何为作文，为何作文，丰富学生的情感体验，加强练习，是提高学生作文水平的根本途径。

[关键词]作文本质;情感体验;加强练习;教学成效

一、弄清何为作文，开拓选材视野

作文是干什么的？叶圣陶和夏丐尊两位先生合著过一本《文心》，这本书中关于语文教学方面的许多思想和观点，今天看来仍极有价值。整本书是以小说的形式写成的。书中讲到第一堂作文课，老师让学生先停下笔，谈一谈“在怎样的情形之下，我们才提起笔写文章？”学生们畅所欲言，有一位学生说：“有时我们心里欢喜，有时我们心里愁苦，就想提起笔来写几句，写了之后，欢喜好象更欢喜了，愁苦却似乎减淡了。有一回，我看见亲手种的蔷薇开了花，高兴得很就写一篇《新开的蔷薇》;再到院子里去看花，觉得格外有味。又有一回，我的姐姐了病，看她翻来复去不舒服，我很难过，就写一篇《姐姐病了》，写完之后，心里仿佛觉得轻松了一点。”老师肯定了学生的观点，并进一步启发学生说，“作文不是无所谓的玩意儿”，不是“无中生有的文字把戏”，也不是为老师完成一件什么任务，更不是什么高不可攀的神圣事;作文“是生活中间的一个项目，“作文是生活，而不是生活的点缀。”在生活中，我们心中有要说的话，自然要说出来，同样的道理，心中有了事，有了想法，提起笔写下来，这就是作文。这才是我们对作文应有的态度。从这里入手，启发学生对作文有一个正确的认识，才能使他们的作文有内容可写。

二、提高思想认识，丰富情感体验

叶圣陶先生指出：“作文之形式为文字，其内容实不出思想感情兩端。”从本质上说，作文活动是人们认识客观世界和表现客观世界的辩证统一，是一种自内向外的表现。作者对外部世界的认识是写作文的基础，认识的深刻与否，心灵和情感的敏锐和丰富与否决定了文章内容的丰富和深刻程度。如何使学生的作文内容丰富起来，做到言之有物，言之有理？首要的途径是引导学生认识大自然，认识社会生活。正如叶老先生说的。“写文”就是“写话”。

当然，“言为心声”，语言总是从属于思想和感情的，思想丰富，感觉敏锐，语言自然也就新鲜起来。学生作文之所以缺乏个性，内容不丰富，一个很重要的原因是感受能力不足。许多学生的作文对生活事件的叙述也很完整，对事物的描绘也很形象，但感情贫乏，思想浮浅，没有自己的独特的发现和感受，则不能说是好文章。观察凭借的是眼睛，感受凭借的是心灵。比如带领学生来到一个风景宜人、幽峦险峻的地方，学生看到山势的奇丽，触到流水的冷暖，听到小鸟的鸣唱，嗅到花草的芬芳，尝到山果的酸甜。这里都只是凭借感官观察到的外部信息。我们还应该进一步引导学生进入到自己的感情世界之中，捕捉自己的心灵感受。如有学生说，看到山上桃红柳绿，感到自己如同置身于一幅春意盎然的图画之中;听到山林中画眉鸟百转千啼，感到林间的鸟叫得更加婉转悦耳，因而向往无拘无束、自由自在的生活。这才是更丰富、更深刻的情感内容。呈现在大家面前的客观世界都是一样的，但是每个人的心灵世界却是丰富多彩、各不相同的。所以越是动了自己的真情的，沾染上个人感受的内容，就越是丰富的，也越是独特的深刻的。因而，我们不仅要引导学生向外看，学会对外部世界的观察也要引导学生向内转，培养敏锐的感觉，挖掘心灵深处丰富的感情内容，帮助学生寻找作文的源头活水。

三、加强技巧练习，提高表达能力

思想认识正确了，感受深刻了，是否就能写出好文章？叶老先生清楚地指出，作文是关于学习能力的事，主要靠多练习。“大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始，而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再也不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是按照规格练习。练习技能技巧不是别人能够代替的。非自已动手，认真练习不可。”这段话虽然指写字而言，同样也适用于作文，说明小学生学习作文是要经过严格训练的。练习的形式多种多样，如摘抄好词好句、写读书笔记、写日记等。总之要引导学生做生活的有心人，养成对任何事物都要动脑筋思考，动笔记录的好习惯。

作文的基本功主要是文字表达能力、经过反复的练习，学生的文字表达能力就能得到很好地提高。文字表达思路最基本的要求是通顺。这一要求和训练表达思路是一致的。既要用词、造句适合，又要展开思路。所谓用词、造句适合，即心中所感的、所想的这件事，而所用的词句刚好代表所感、所想的;所谓展开思路，就是要组成通顺的语句，通顺的篇章。我们常见学生作文语句不通，分析原因有二：“一半源于平时认识事物未能真切，一半源于对使用的词未能确实了解它们的义蕴。”前一点在于平时训练学生的观察能力和认识能力，要有所积蓄;后一点要注意平时阅读课对于词语、句子的理解，要训练学生勤于翻查字词典的习惯，体会所学词语在一定语境中的确切含义。凡对一些词语的意蕴用法不能确切理解的，宁可不用。

教师要根据学生的具体作文水平具体要求，一般要求通顺即可;水平高些的学生，应该要求写得完美，做到作文时不仅能较好地构思谋篇，而且能恰当地遣词造句。

参考文献

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