浅析新时代小学语文教学的创新探索

唐光渠

摘要：现如今，我国有百分之六十甚至更多的中小学校在语文课堂教学方面没有准确的教学模式和教学目标，简单来说，就是教师在进行语文课堂教学时对学生所采取的完全就是灌输式教育，这样的教学方式对学生造成的负面影响是极大的，不仅会导致学生对学习失去兴趣，甚至还会使学生对于学习语文产生厌烦心理，因此为了避免这一问题的发生，当下小学语文教师一定要结合学生实际情况，创新小学语文课堂教学模式，打造最适合学生的教学理念。

关键词：新时代;小学语文教学;创新探索

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-375

引言

时代的发展与进步是创新的结果，创新的关键是人才的培养，而人才的成长依赖于教育。语文学科是学校教育的一门重要学科，是实施创新教育的主要载体。教师应努力探索语文教学中实施创新教育的相关策略，不断地提升学生的语文核心素养，促进学生的发展。

一、小学教育概述

小学教育是当今社会下每个人的启蒙教育，这是一个非常重要的阶段，直接影响着学生以后的发展方向。而小学语文更是重中之重，更是基础。然随着当今社会信息技术的飞速发展，手机、电脑等高科技产品的普及，小学生认识世界和获得知识的途径发生了巨大的转变，这直接导致了以书本为主要教学工具的传统教学方法已经很难再吸引到学生，进而致使学生在课堂上不专心听讲、学习效率低下等一系列问题的产生，这是目前的小学语文教育亟待解决的一个重要问题。而要彻底解决这个问题，不仅要引入多媒体等高科技教学工具，更要从教学方法上进行创新。在继承和延续以往的丰富经验与成功的教学模式的同时，要更加注重创新，需要探索出一套在如今信息时代下能够更加吸引学生的教学方法，使学生的兴趣回归到学习上来。

二、新时代小学语文教学的创新策略

2.1丰富课堂教学内容

一节好的语文课堂教学模式不应该是仅仅停留在教师对课文内容的教授上，教师在对小学语文课堂教学模式进行进一步的合理优化时一定要注意这一点，如果只是一味地将课本中的知识教授给学生的话，很有可能会导致学生知识面浅薄，对于一些知识和难题的认识不够透彻，从而直接性地影响到学生的语文学习能力和语文水平，并间接地影响到语文课堂的教学质量，因此教师一定要注意教学模式的多样化和教学内容的丰富性。例如，教师在教授《寓言二则》这一课时，可以提前加强备课，通过互联网和相关教学资料查询一些与课文主要内容有关的资料、图片或者视频等，然后将搜集到的资料通过筛选和比对，选择对学生最有帮助的重点，并最终制作成教学PPT。比如《寓言二则》这一课主要便是让学生学习两则寓言故事，那么教师就可以搜集一些关于这两则故事的动画片或者图片，并加入一些对寓言故事这一课文形式的介绍和讲解，使教学内容更加丰富，且同时能够使学生轻易接受。这样的教学模式虽然不是适用于每一个课文形式，但如果教师能够灵活运用的话，一定能为小学语文的课堂教学增色不少。

2.2尝试探究，培养学生的自主学习能力

首先，在课堂教学过程中我们可以以课本文章为基础载体，尝试进行内容方面的基础探究。小学生的学习能力有限，而课本文章则在难度方面更加契合学生的能力，小学阶段的文章分析包括内容和情感两个方面，那么我们在教学过程中可以根据这两部分设置探究主题，如内容中的段落大意概括、人物性格分析等，让学生以小组为单位进行交流和讨论，通过互动实现学生之间思维的碰撞，引导学生学会吸收他人长处，弥补自己短处，也从中逐步培养学生主动表达和互动的勇气。其次，语文课堂上，我们还可以尝试进行拓展类问题的探究。小学阶段我们培养学生思维的同时还要去拓展学生思维，激发其主观思维的灵活性和能动性。所以课堂探究，我们还可以适当地加大难度，让学生在课本已有文章的基础上，进一步去探究更为广泛、更有深度的问题，引导学生在已有知识的基础上习惯于深入思考，学会主动搜集资料，最终引导学生形成主动学习，自主拓展的能力。

2.3鼓励学生展开想象的翅膀

爱因斯坦认为，“想象力比知识更重要。”想象是学生创新的要素之一，缺少想象，创新便成了无源之水、无本之木。在语文教学中，教师应利用现代化的教育技术手段，为学生积累大量表象，大胆地为学生挖掘语文教材中的创新性成分，为学生的想象插上鲜活灵动的翅膀，从而挖掘学生潜在的能力。例如，在教学《海底世界》一文时，教师就可以做如下设计：首先，运用现代化的教育技术手段播放海底世界的视频，让学生身临其境地观察奇特的海底世界，欣赏海底世界中丰富的自然资源。接着，教师提出与课文紧密相关的问题：如果你来到了海底世界，你最想做的事是什么？这样的问题设计给学生的想象提供了广阔的空间，很好地培养了学生的思维力、创造力。

结束语：

走在科技大变革的时代，稍有懈怠便会跟不上步伐。教育事业更是不容懈怠，也不容落后，需要时时注重创新，以引领时代。但创新也要一步一步稳扎稳打，不能大刀阔斧地推翻以往的一切。尤其小学语文教育，是起点，更是基石，必须要筑牢，要确保创新的每一步都踏在正确的道路上。教书育人这本就是个慢工细活，创新不能急功近利，也不可能一蹴而就，需要一个过程。而正因如此，才更需要广大教师们在实际的教学之中共同努力，共同去探索。通过不断的探索，從而找到正确的方向，实现教育事业的伟大创新。

参考文献

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[3]邓如刚.小学语文创新教学思路新探索[N].贵州民族报，2017-08-15（A03）.

四川省达州市渠县三汇镇第四小学