用欣赏的眼光激励每一位学生

摘要：美国的威廉·詹姆斯说过，人类最深刻的愿望就是渴望被赏识。通俗地讲，人人都向往成功，人人都希望得到肯定、赞扬。没有一位学生不期待老师的赏识。因此，我们在教育教学活动中，就应该充分尊重学生的这种心理需求，激发学生获得成功的良好愿望。用欣赏的眼光去激励我们的每一位学生。

关键词：欣赏;激励;赞扬;肯定;成功

作为灵魂工程师的教师，我们在教育教学活动中，就是应该充分尊重学生的这种心理需求，激发学生获得成功的良好愿望。用欣赏的眼光去激励我们的每一位学生。欣赏学生需要老师具有真诚的爱心和宽阔的胸怀，学生在日常的学习中难得有惊天动地的成就，因此，一旦发现学生在学习、道德等方面表现出来的闪光点，我们不但不应吝惜真诚的表扬，而且更应该及时给予恰如其分的肯定。

一、利用成功的层次性、阶段性，激发学生更大的兴趣

对不同的对象，可以确定不同的成功标准，这是欣赏教学中成功标准的层次性。一般说来，基础较差的同学，哪怕获得很小的进步，都不容易。因此，对他们取得的点滴成绩，教师都应及时给予热情的肯定和赞扬。而基础較好的同学往往不会满足于小小的成功，对他们就应有成功的更高标准。阶段性是指对同一个学生在不同的时期应当有不同的成功标准。当一个学生取得一些小的、初级的成功并得到肯定以后，他们往往愿意付出更多的努力，争取更大的成功。因此，我们的教师应及时与学生一道及时、适度地调整其奋斗目标，不断提高成功的门坎，引导学生一步一步走向更大的成功。

二、设计多种激励机制，让每个学生都有美好的回忆，我才是最棒的

在教育教学中，教师应精心设计科学的奖励规则，并注意奖励的覆盖面。例如，可以在班级中设立奖学金，除针对优生的学习等级奖以外，还应特设针对中等生、后进生的学习进步奖;为促进学生追求上进，以教师的名义设立专门奖项（如：励志奖学金），往往也具有非常显著的激励作用。另外，我们还可以在同学科中设立多种激励内容，不一定只看单一成绩来定学生优与劣。如在语文教学中，我们可以设阅读小状元、普通话小标兵，小小文学家、小小书法家等众多奖励项目。让每个学有所长的学生都能得到肯定。这样，保证了成功的广泛性、多样性。任何同学，只要积极进取，奋发向上，就能得到成功，成功不再高不可攀，遥不可及。有了成功的经验，他们自然又会渴望并积极努力让自己走向更大的成功。

三、辅导学生时，善用激励语言，欣赏的眼光发现每个学生身上的闪光点

俗语说，“好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。同样的意思，表达的语气、方式和措辞的不同，往往会产生截然不同的效果。每个学生都有自己的特点、优点，因此，我们老师应独具慧眼，发现学生的优点，与学生交流时，注意谈话的艺术性，有针对性地充分运用激励性的话语，如：“我认为你有很大的潜力，我相信我没看错”，“我认为你目前的困难是暂时的”，“你最近的进步，我由衷的为你高兴”。“我敢以人格担保，你只要坚持目前的学习干劲儿，不久的将来，就会有成效的”。老师真诚的语言，热情的鼓励，往往会化解学生的自卑、胆怯、迷惘与困惑，成为学生前进的强大动力。

四、转化“学困生”，妙用肯定和激励艺术

我们在转化学习困难的学生时，往往很难控制自己的情绪。很容易严厉批评学生，甚至做出不理智的行为。这种行为可以理解，但实践证明，这样做不仅达不到预期的目的，有时可能会适得其反。作为教师，我们应该能够理解并宽容学困生的苦衷与无赖。人人都渴望得到他人的认可，每一位学生都希望自己是一名品学兼优的好学生。如果一味指责学生，往往很容易使学生产生对抗情绪，难以达到转化的效果。所以，更可取的办法是，先与学困生促膝谈心，不妨把他们前一阶段的进步给予肯定并帮助学生分析学习差的原因。并且在言谈中，更要克服居高临下的训斥口气，与学生倾心交谈，体现老师对学生的真诚关心和爱护，表现出对学生很有信心，并针对学生的具体情况提出一些建议和忠告。最后，再回到学习的话题中来。这时就消除了学生本能的自我防御心理和对立情绪，这时一股触及学生灵魂的暖意会注入学生心田。这无形中既树立了他们的信心，又激发了他们的动力，使学生更容易地认识到自己学习上存在的问题，并愿意主动改正，下决心跟上。因此，老师要用真诚获得信任，用尊重赢得学生，用心灵赢得心灵。也只有当学生从内心深处尊重老师，信任老师，老师才能真正在言行、学习、人品和道德等方面对学生产生极大的影响。可见，对学困生的转化教育，同样可以发挥肯定和激励的作用。

的确，人性深处最大的需求，莫过于得到外界的认可。每个人都希望博得赞美，拥抱成功。这不是虚荣，而是激发人们永往直前，努力上进的动力。对学生而言，成功就意味着在学习生活中实现自己既定的目标，并以目标为导向，采取积极的行动，充分发挥自己的潜力。德国教育学家第多斯惠说过，“教育艺术的全部真谛不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，让每个人脸上都洋溢着自信的微笑。”因此，我们每一位老师一定要会用，而且要善于用欣赏的眼光去激励我们的学生，充分发挥其独特的巨大的潜力，点燃学生的激情，提升学生的人格，把学生的创造力诱导出来，才是我们学校教育的根本。

参考文献：

【1】范群芳.用赏识的眼光看待每一位学生[J].中学课程辅导（教师教育），2017（20）.

【2】韩垂栋.立足欣赏 巧用激励[J].课外阅读：中下，2012（17）：165-166.

四川省广元市朝天区朝天镇第一小学 赵祥蓉