微课在高中数学教学中的有效应用

冉利

摘要：高中数学是对初中、大学阶段数学进行衔接的桥梁，是学生学习生涯中的重要部分。但是在新时期，高中数学教学面临着重大挑战，在线教学成为了开展教学活动的重要途径。所以在日常教学中教师需要重视对微课优势的充分发挥，进而为高中数学在线教学的高效开展提供可靠保障。

关键词：微课;高中;数学;应用

1微课及其运用意义

1.1含义

微课就是在较短时间里，运用视频对简短、碎片化知识以及模拟题、考试真题等进行录制的微型课程，微课时间通常在5-10分钟。微课作为其中有着突出效果的教学手段，可以显著提升学生的学习热情，增强学生的学习能力。

1.2运用意义

在高中数学教学中对微课进行应用有着十分明显的意义：第一，强调重点、难点。运用微课，可以对教学重点、难点进行突显，有效引起学生的充分重视。在对微课进行设计时，针对教学中的重点、难点，对相关的视频、音频等资源进行设计，进而使知识点得到有效拓展，更加具体化地展现教学知识，帮助学生更好地理解与掌握教学知识。第二，调动学习兴趣。在实际教学中对微课进行应用不仅可以对教学中的不足进行补充，还能够通过多种方式生动、形象、直观地展示教学知识，有效集中学生的注意力，增强其接受能力[2]。第三，推动信息化教育发展。信息技术是运用微课开展高中数学教学的基础，所以通过对微课的应用，可以让网络资源效果得到最大化，能够对传统教学中存在的缺点进行弥补，增强教师自身的专业水平，进而为高中信息化教育发展提供充足动力。

2微课在高中数学教学中的有效应用策略

2.1应用微课引导学生进行课前预习

在高中数学学科教学当中，由于数学学科内容较为复杂，所以教师需要引导学生养成提前预习的良好习惯。但是，由于学生学习压力较大，在提前预习时很难深入的探究课本教材中的重点内容，因此教师需要在实践教学当中理清教学思路，创新教学形式，利用微课教学，帮助学生做好预期工作，强化学生在预习当中的感悟能力和思考能力。高中数学教师通过微课来引导学生预习时要将复杂抽象的知识变得更加直观，帮助学生在接受新知识的同时利用微课掌握知识的重点。例如，在教学“空间直线平面之间的关系”时，高中数学教师要引导学生利用微课课前预习来思考本节课的学习重點，引导学生在微课预习的过程当中通过暂停对于重点性的内容进行及时的记录和思考。学生还可以通过反复地播放视频，对于数学知识进行反复预习和学习，从而有效强化自身对于本节课文重点内容的掌握能力和学习质量。教师通过微课程进行课堂教学的导入，使教学内容通过创新的情景和活动融入学生的学习视野和思维当中，提升学生的学习兴趣，使学生在思考当中形成正确的学习心态。教师也可以通过新课程的教学导入，利用情景的方式不断激发学生的学习动力。教师还可以在数学教学问题当中将复杂简短的教学课题进行教育教学的拓展和提升，使学生在短时间内了解并且抓住数学知识的核心，进行思维上的提升。

2.2借助微课实施分层化教学

由于每个学生在学习能力、知识储备等方面，都存在的一定差异性，所以在高中数学的学习上，每个学生对同一个课堂的内容，其理解和掌握的程度也都不相同。所以针对这样的情况，教师首先应该对其重视起来，针对每个学生之间的不同，借助微课视频，来分模块、分层次的进行教学，让大部分学生的学习进度基本上保持统一步伐，让每个学生都能通过微课堂，来掌握知识。首先，数学教师可以通过对学生的学习情况的分析，对每个学生的能力水平、知识储备有一个基本的了解，在此基础上，将学生划分为不同的层次。然后，教师就可以根据不同层次，来对其学生群体进行学习任务的设计，要进行难度的区分。并且将其作成微课视频，供不同层次学生去选择、学习。对于学习能力比较弱的那一部分学生，为其布置的学习任务，就要基础性强一些，难度适中，主要是一些基础性的概念知识的学习和巩固，而对于一些拔尖的学生，可以提高难度，培养学生举一反三的能力，帮助其开拓数学思维。最后，教师要通过对学生学习特点的分析，为学生提供有针对性的辅导，制定个性化的学习计划，让学生能够更好地完成任务。

2.3使用微课进行复习总结

因为视频的时间比较短，学生在学习的时候比较容易就能掌握，但是在课后若不及时的进行复习也很容易产生遗忘。在比较传统的高中数学的课堂上，因为课堂上和课后的时间都有限，教师根本就没有时间带领学生去再一次的进行复习，学生只能是观看自己的课堂笔记，若是学生没有记录完全课堂上的知识点，在复习的时候就很难，而微课的出现就可以很好的改变了这一种状况，帮助学生在课后的时间进行合理的复习。例如，在高中的数学课本《空间几何体》一章节中，最主要的内容就是让学生能够根据立体的空间图形画出来三视图或者是根据其三视图画出立体的空间几何。当学生在教师的带领下使用微课进行学习的时候，可能比较轻松地就掌握了其中的规律，但是在课后的时候却比较容易忘记。当出现了这一种情况的时候，教师就可以鼓励学生到微课中去寻找答案，总结微课中出现的知识点，并且将自己学习过的微课视频根据内容的不同进行分类，让学生在学习完之后可以养成总结归纳的好习惯。

3结束语

新时期，在线教学成为了开展教学活动的重要途径。并且在信息技术迅速发展的时代，在线教学已经成为了教师不断探究的重要内容。而在高中数学在线教学过程中，对微课进行运用可以使学生更好地理解教师思路，使其充分体会到数学学习的乐趣，在学习中充分发挥自身的主观能动性，积极、自主地开展数学学习。这样不仅可以提升学生的数学综合素养与能力，还能够使师生之间构建和谐关系，有效促进高中数学教学的高效、顺利开展。

参考文献：

[1]白仲霞.微课在高中化学教学中的有效应用研究[J].试题与研究，2021（06）：65-66.

[2]刘瑞花.微课在农村小学数学课堂教学中的有效应用[J].数学学习与研究，2021（06）：45-46.

（重庆市合川龙市中学  401520）