刍议如何打造高效的高中英语词汇教学课堂

王力维

摘要：英语是一门国外的语言，词汇的学习相对重要，它是掌握英语能力的关键，英语词汇的教学在幼儿阶段就已经开始，高中阶段对于学生掌握英语词汇尤为的重要，它也是开展英语词汇教学的关键时期。本文结合高中英语教学的现状，全面探寻了高中英语词汇教学的有效策略，希望能提升学生英语词汇学习的效率。

关键词：课堂;高效;高中英语;词汇教学

引言

学生在高中阶段学习的任务相对较重，课程的内容也相对复杂。而高中英语在学习过程中也提升了一定的难度，除了增加课文的阅读内容之外，词汇的学习数量也有所增多，这使得学生在学习英语过程当中会遇到更多的困难。如果单一的采用传统的教学模式，很难达到较好的教学效果。词汇是英语学习的关键部分，作为高中英语老师在开展教学活动中，需要全面寻找科学的教学方法，从而提高学生对英语词汇的理解和应用能力。

一、引导学生进行课前预习，便于课堂学习

高中学生在开展英语学习过程中已经有了一定的基础，它可以利用音标进行单词的读写，因为词汇的学习过程相对简单，它不需要花太多的时间，所以在正式上课之后，学生英语的学习有一定的基础，从而能让学生能够掌握更多的词汇，并在已有的词汇基础之上进行新词汇的延伸，通过不同知识的融合，使得词汇的掌握程度更深。例如，在开展新课程的教学活动中，老师可以利用几分钟的课余时间，组织学生开展课前预习，让学生利用已有的知识进行单词的学习;要全面分析单词的组成结构，通过词缀的分析，全面掌握词汇的含义;在课文阅读过程当中，要找出单词出现的位置，从而加深对词义的理解;最后要通过英语词典的利用，查询不同词汇的含义。通过以上方法，可以让学生全面掌握新词的含义，从而全面掌握课程的相关内容，它可以让学生抓住学习的重点，有效的提升对词汇的记忆。

二、改变学生传统记忆单词方式，注重英语理解

英语单词的组成元素包括了音、形、义，它们之间的联系程度相对较深，直接体现出了单词的拼法和含义。当前高中学生在对英语词汇进行学习的过程当中，主要以词汇的含义为主，整个学习过程也采用了死记硬背的方法。老师在开展英语教学的过程当中，要引导学生进行读音的分析，通过词汇和读音的理解，全面加深学生对词汇的记忆。同时老师要结合词汇的含义进行内容的延伸，让学生通过联合记忆的形式，掌握更多的词汇内容，从而形成更加丰富的学习思维。例如，学生在学习exclamation这类单词时，老师可以根据单词的词根进行词语的划分，通过合理的读音规则，将其分为几个部分，从而让学生在开展记忆的过程当中，可以根据读音和语法进行记忆活动。同时学生在进行单词记忆的过程中，可以将单词的同义词全面列出，让学生形成联想记忆的效果，这样不仅学习了大量的新词汇，同时通过单词之间的组合，让学生掌握了更多的词汇知识，从而全面提升了高中英语课堂的教学效率。

三、创设情景教学模式，使词汇教学更加直观

在英语学习过程当中，要让学生联系实践开展记忆学习，所以，学生在理解词汇含义的过程当中，要结合生活中的具体表现进行合理推断。在英语学习过程当中，大部分的词汇都有多种含义，在不同的语境条件下形成的词汇含义相对不同。所以老师在开展英语词汇教学活动中，要将词汇放到相应的社会环境中，并根据不同的语境进行词汇含义的理解和分析。语境创设的过程相对简单，它可以通过对话的形式，让老师和学生在互动的过程当中全面掌握词语的语境，更加直观的理解词汇的含义，从而让词汇的学习更加的有趣。

例如，“bachelor”这个单词既有“学士”的含义，同时也拥有“单身汉”的含义，因此在引导学生进行单次学习的过程当中，要采用不同的情景对话分别理解单词的不同含义，从而让学生全面理解单词的整体意思。这就使得整个词汇教学活动可以融入相关情景，让学生通过不同语言环境的分析，全面加深对词汇的理解，从而提升到学生英语学习的质量。

四、重视词汇之间的转换，采用系列的教学手法

英语中的单词词汇类型相对较多，由于在开展英语教学活动中，不能结合实际的学习环境开展英语学习，从而让学生无法根据语境全面体会词汇之间的关系，所以只有通过语法的分析来掌握词汇的相关词性，这也给予英语词汇学习提供了一个全新的方式，就是系列学习法。老师在对当时进行分析的过程当中，要将词性之间进行互相转换，通过不同词汇之间的联系，从而呈现出词汇不同的词性，学生在将词汇应用到学习环境中可以全面提升学习的效率。例如，将动词变为名词的过程中，可以将词汇的最后加上er，老师可以采用这种教学方式，让学生全面理解名词和动词之间的转换方法，在未来的学习活动中，如果遇到不认识的单词，则可以进行词义的大致判断，从而全面理解整个文章的主题。通过这种教学方式，不仅简化了学生的学习活动，让学生可以利用更多的時间进行单词的积累和学习。

五、进行科学有效的复习，巩固所学知识

学生在开展英语词汇学习过程当中，通常会遗忘学习的内容，其整个遗忘规律会由快变慢，所以学生需要采用复习的方式来解决遗忘的问题，老师在实际教学活动中，需要引导学生进行有效的复习活动，从而起到一定的巩固效果。老师在课程开讲之前，需要抽选几名同学在黑板上进行听写活动，其同学则在自己的位置上开展听写活动，采用这种听写方式加深了学生对词汇的记忆。对于高中学生来讲，他们已经拥有了一定的学习能力，老师在进行单词听写的过程当中，可以让学生通过自我学习加深对词汇的记忆。

总结

综上所述，词汇的学习在高中英语学习过程中尤为的重要，老师要全面发挥个体的角色作用，引导学生开展英语词汇的记忆和理解，通过不同的教学方式，全面丰富学生的英语思维，帮助学生进行单词的学习，从而全面提升学生的英语学习效率。

参考文献：

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[2]李旭婷.高中英语阅读教学的障碍及策略探讨[J].海外英语，2021（08）：190-191+205.

（陕西省延安市安塞区高级中学）