“三全育人”视域下高职院校思想政治工作质量提升路径研究

摘  要：新时代高职院校落实立德树人根本任务、构建思想政治工作体系，关键是要建立健全“三全育人”体制机制，切实提高思想政治工作的质量。基于此，本文阐述了“三全育人”理念提出的时代背景，并分析了影响高职院校思想政治工作质量提升的因素，提出充分发挥教师的主导作用、努力构建全员育人机制，尊重学生的主体地位、切实做到全过程育人等工作质量提升路径，以供参考。

关键词：“三全育人”;高职院校;思想政治工作;质量提升

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2021）06-00-02

一、“三全育人”理念提出的时代背景

2017年2月27日，中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确提出，坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各个环节，“三全育人”理念的内涵是指全员育人、全程育人和全方位育人的有机统一[1]，既是实现新形势下高职院校思想政治工作目标的理念指导和必要举措，也是提升思想政治工作质量的关键问题。

（一）“三全育人”理念是新時代高职院校发展的必然要求

高职院校占据着高等教育的“半壁江山”，是我国高等教育的重要组成部分，为培养德智体美劳全面发展的专业技能型人才发挥重要作用。新时代高职院校落实“三全育人”理念，建立全员、全程、全方位育人的体制机制，抓好思想政治工作系统工程中的每个环节，坚持把立德树人作为中心环节，全面加强思想政治工作，是适应时代要求、实现内涵式发展的必然要求。

（二）“三全育人”理念是实现学生全面发展的客观要求

我国高等教育发展方向要同我国发展的现实目标和未来方向紧密联系在一起。高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。马克思也曾在《共产党宣言》中明确指出：“未来共产主义社会的本质特征就是个人的自由全面发展[2]。”因此，新时代高职院校开展思想政治工作要坚持以人为本思想，按照全面发展要求，从学生发展实际需求出发，不断提升思想政治工作质量。“三全育人”理念要求在尊重学生主体地位和成长规律的前提下，充分调动各方面的育人要素，将新时代思想政治工作的价值引领等要求贯穿于教育教学全过程和学生成长的各个阶段，体现了新时代实现全面发展的客观要求。

（三）“三全育人”理念是提升思想政治工作质量的关键要求

高职院校思想政治工作是一项全面的系统工程，提升工作质量必须要有整体思维，构建思想政治工作体系。《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》（教思政〔2020〕1号）提出，以建立完善全员、全程、全方位育人体制机制为关键，全面提升高校思想政治工作质量[3]。“三全育人”理念正是坚持全员参与、全程开展、全方位配合的思想，发挥整体中各个要素的协同联动作用，是推动思想政治工作质量提升的关键。

二、“三全育人”视域下影响高职院校思想政治工作质量提升的因素

（一）全员育人理念尚未形成共识

当前，许多高职院校对思想政治工作的重视程度不够，长期以来受注重专业技能培养、以就业为目标导向的办学理念的影响，高职院校尤其注重培养学生的专业知识和专业技能，导致出现专业技能和人文素养不平衡、“职业性”取代“教育性”的现象。高职院校学生在思想道德、法制观念等人文素养方面水平整体偏低。全员育人一般意义上指的是学校所有岗位的人都应当发挥育人的作用。但是现在依然有许多高职院校将思想政治工作看成是辅导员、班主任和思政课教师的职责，重视程度不够，全员意识不强，全员育人理念尚未落到实处。

（二）全程育人机制未能得到切实贯彻

高职院校办学规模不断扩大，客观上扩大了学校生源的覆盖面。生源由过去的高中毕业生、中职毕业生变成了高中毕业生、中职毕业生、退役军人、社会人员等，结构复杂多样，生源地差异明显。高职学生作为一个特殊的学生群体，在年龄层次、社会经历、知识结构、文化层次等方面的差异变化明显。目前高职院校还未能完全适应思想政治工作对象在客观上出现的新变化，对于新时代学生成长和发展需求了解得不是很全面。全程育人注重的是时间，不同阶段学生的身心发展有不同特点，因此，高职院校在贯彻全程育人机制时，对教育规律、思想政治工作规律与学生全面发展的渐进融合方面不到位。

（三）全方位协同育人机制不够健全

全方位育人强调的是一个整体环境。高职院校思想政治工作是一个系统工程，目前在全方位育人方面仍然存在许多短板，缺乏整体、系统理念，协同联动育人机制不健全。思想政治工作的主要途径一方面是依靠思政课教师通过思政课堂讲授课程[4]，课程思政的作用未能得到有效发挥;另一方面，“十大”育人体系的全方位育人作用没能得到发挥。

三、“三全育人”视域下高职院校思想政治工作质量提升的有效路径

（一）充分发挥教师的主导作用，努力构建全员育人机制

思想政治工作是一项全面、系统的工程。因此，要切实提升高职院校思想政治工作需要构建全员育人的协同联动机制，教师在高职院校开展思想政治工作过程中发挥着举足轻重的作用。首先，思想政治理论课教师、辅导员、班主任等教育工作者，是开展思想政治工作的一线教师，起到主力军的作用，因此其应当加强学习，提高自身的思想政治素质和理论水平，自觉贯彻“三全育人”理念。思想政治理论课教师要充分发挥好课堂教学的主渠道作用，提高学生积极性、主动性和创造性，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，引导学生扣好人生的“第一粒扣子”。其次，高职院校要完善组织领导，建立学校党委统一领导、党政齐抓共管、各部门各司其职的协同配合格局，严格落实主体责任，逐步形成比较完善的全员育人体制机制和政策保障。

（二）尊重学生的主体地位，切实做到全过程育人

思想政治工作的本质上就是做人的工作。全体教师要深刻把握新时代高职院校学生特点、思想动态、发展要求，同时注重高职生源结构等出现的新变化，遵循学生成长规律，坚持以学生为中心，以围绕、关照和服务学生为重点，将全过程育人落到实处，提高新时代高职院校思想政治工作水平。既注重理论教学又加强实践技能锻炼，既注重普遍规律和要求又突出个别和分类指导，努力提高新时代高职院校思想政治工作的科学性和实效性，提高思想政治工作的质量和水平。落实高职院校培养德才兼备的高素质技能人才使命，适应时代发展要求，实现内涵式的跨越发展。除此之外，教育部门明确要求，应鼓励大学生针对学校各项教育管理工作提出客观建议与批评，大力支持其参与高等教育民主管理工作。国内多数高校引导学生参加教育管理的形式普遍是学生评教。部分高校内部管理組织正在尝试引进大学生参加校内管理工作的新模式，如为学生代表设立固定席位，组织学生参加学校内部治理工作等。只有尊重学生主体地位，获得学生支持，才能更好地实现全方位、全过程育人。

（三）构建“十大”育人体系，营造全方位育人环境

马克思主义基本原理认为事物的发展变化是内外因共同作用的结果。外因是事物发展变化的重要条件，良好的外部环境能起到积极的推动作用。新时代提升高职院校思想政治工作的质量，需要营造全方位育人的良好环境和氛围。首先，充分发挥思想政治理论课作用是落实立德树人根本任务的关键。全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进师生头脑，加强“四史”学习教育，保证思想政治理论课教师的数量和质量，建设一支专兼结合的思政课教师队伍。依托课堂、网络和实践开展“三位一体”的教学模式，推动思政课改革创新，提高其育人效果。其次，充分挖掘高职院校各类课程的思想政治教育资源，坚持以全面提升教师开展课程思政的意识和能力为重点，以提高学生的综合素质为中心，以实现“立德树人”为目标，提升“课程思政”与“思政课程”的协同育人效果。再次，构建“十大”育人体系，营造全方位育人的良好氛围。高职院校思想政治工作是一个系统工程，在充分发挥除课程教学的“主渠道”作用之外，还需发挥科研、文化、管理、服务等方面的育人功能，强化“十大”育人体系的实施保障机制，营造全方位育人的良好氛围。

四、结语

在新时代背景下，高职院校思想政治工作既面临重大的发展机遇也面临着严峻挑战，因其事关立德树人根本任务，高素质技能人才培养目标的实现。作为一项受多重因素影响的复杂系统工程，要实现质量提升，必须要强化认识，优化顶层设计，提供机制保障，协调各种资源，形成全方位的合力。“三全育人”理念有着科学、深厚的马克思主义学理基础，既是提升新时代高职院校思想政治工作的科学指引，也是开展思想政治工作的具体方法，新时代高职院校思想政治工作质量提升的关键[4]。

参考文献：

[1]赵志娜.大庆精神融入“三全育人”模式研究[D].东北石油大学硕士论文，2020.

[2]刘姗，曾令超.立德树人视域下大学生理想信念教育的推进路径研究——学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[J].长春理工大学学报：社会科学版，2019（1）：11-15.

[3]中华人民共和国教育部.教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见[Z].教思政〔2020〕1号.

[4]朱嘉伦，胡韦.新时代高职院校思想政治工作质量提升关键问题研究[C].2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）.北京：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020.

（责任编辑：张咏梅）

收稿日期：2021-02-19 修改日期：2021-04-15

基金项目：2019年江苏高校哲学社会科学专题研究项目“新时代高职院校思想政治工作质量提升的关键问题研究”（2019SJB693）

作者简介：项杰（1987—），女，安徽霍山人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。