小学音乐教学中实施创新教育的方式

摘要：伴随着社会各界对于小学音乐基础教学的重视学校在教学方面也做了很大的调整对于广大知识传授者的要求也越来越高，需要教师在开展教学工作的过程中有意识的培养学生的综合素养与创造能力。同时，教师需要在这一过程中开展多元化方式进一步挖掘学生的潜能。因此，小学音乐课程教学过程中教师应正确认知到培养学生音乐素养的意义，在此基础之上开展相关的实践教学活动，制定更加科学化的音乐教学创新策略，使学生能够在课堂学习的过程中不断强化自身素养，本文就小学音乐教学中实施创新教育的方式展开了分析。

关键词：小学音乐教学;创新教育;实施方式

经过以往的小学音乐实践教学经验可以看出，教师所制定的教学方案能够直接影响到学生接受的程度和学习兴趣的培养，同时在新课改以及素质教育的影响之下，小学音乐教育必然要挣脱传统应试教育的束缚，只有通过这种方式才能够在激发学生音乐学习兴趣的同时为教师的音乐教学创造机会，我国很多小学都在致力于音乐教学手段的改革和调整，这种音乐教学的改革以及创新同样也是为了适应教学和社会的需求。因此，教师需要在实践教学活动当中实施创新教育，更好的推动小学阶段学生的全面发展。

一、当前小学音乐教学中存在的问题

经过实践教学经验明显可以看出许多小学的音乐教学依然是传统填鸭式的被动灌输，如果长期采用这种传统的教学方式会直接打击小学生的音乐学习激情，这主要是因为被动地接受知识而没有顾及学生的身心发展特征以及兴趣爱好，则会使得小学音乐教学目标和现实存在脱节。另一方面，许多小学音乐课程教学过程中大多数教师往往将音乐作为一门副科，所以对于音乐教学没有较强的重视，从整体上来说小学音乐教学的实际效果并不尽如人意，难以获得良好的小学音乐课程教学效果，并在较大程度上限制了学生的综合发展与学习成长。

二、小学音乐教学中实施创新教育的方式

（一）转变教学方式

为了改变小学音乐教学过程中所存在的问题，教师需要转换自己的教育角色，具体来说是在小学的音乐课堂之上将主动性交还给学生，且在制定音乐教学计划的时候参考学生的意见和兴趣，将学生放在中心的位置去考虑自己的音乐教学才会发挥他们的主观能动性。同时，小学音乐课程教学中，教师还要运用自己的教育机制去引导学生主动的探索音乐和欣赏音乐，立足于教师或者学生的角度上而言，只有创新和探索才会有进步的可能。

例如，在进行《孤独的牧羊人》教学的过程中，为了使学生们更加积极主动的参与课堂学习活动，帮助学生在学习的过程中提高兴趣，笔者首先让学生们聆听了这首音乐，并且提出了：音乐里，唱的最多的一句话是什么？这首音乐里，好多地方都出现“来伊噢嘟”，那它们在每一个地方唱的都是一样的吗？请你们猜一猜哪句是老山羊唱的，哪句是小山羊唱的？为什么？老山羊老了，嗓子会发出怎么样的声音？小山羊呢？通过这样的问题引导，学生们在聆听音乐的过程中更加善于自主思考，有效强化了学生的思维能力，并且促使学生对音乐作品进行了深入的感知与体会。

（二）创建教学情境

为了能够进一步地去帮助学生提升他们的音乐审美能力以及鉴赏能力，教师要善于去创设音乐情境，而且根据笔者的调查研究发现目前在很多的小学音乐教学中教师都会采用到情境教学法，这样做的目的也是为了能够通过创新教学手段的方式去给他们营造一个最佳的音乐学习氛围。因此，小学音乐课程教学过程中教师应注重情境的创设，帮助学生更加积极主动的透入到课堂学习活动当中，促使学生更加高效的实现音乐学习。

例如，在进行《四季童趣》教学的时候，笔者首先运用多媒体课件给他们播放了一些有关四季的动画，不仅如此笔者还带领学生到操场之上去认真的感受周围的环境，等到回到课堂上之后笔者让学生自主地去为其他学生分享自己最喜欢的季节以及童年发生的小故事。最后再有针对性的引导他们跟随着教师的节奏去学习《四季童趣》，学生们在这种轻松的氛围之中更加乐于学习。如此一来，笔者在这种教学实践活动当中，发现了这种教学手段学生有很大的热情，而且在教学的过程之中明显感觉到所有的学生都能够进行良好的沟通和学习，无形之中推动了教学质量的提高。

（三）优化教学模式

在新的教育改革背景之下，传统的课堂讲解模式已经无法有效满足学生的实际需求，导致了学生在音乐课堂学习活动当中缺乏较强的兴趣，同时限制了小学阶段学生的综合成长。鉴于此，小学音乐课程教学过程中教师应注重模式的优化，使学生能够在课堂学习活动当中获得更好的体验，强化学生的学习效果，帮助学生实现音乐素养的有效提高。

例如，在進行《草原上》教学的过程中，笔者除了让学生们学习整首音乐，还要求学生们在课余时间搜集、整理关于草原的资料，让学生们在这一过程中能够了解到关于草原人们的生活习惯、风俗特点等等。然后，在课堂教学过程中笔者再要求学生们进行分享，使学生之间进行了积极主动的沟通与交流，无形之中调动了学生的音乐学习兴趣，促使学生们融入到了轻松的音乐课堂中。如此一来，笔者运用这种教学模式有效拓展了学生的视野，同时强化了学生的自主学习能力，有效推动了小学音乐教学有效性的提高。

总而言之，创新小学音乐教学手段需要教师和学生的共同努力和配合，丰富多彩的音乐教学手段以及内容也能带给学生更加丰富的审美体验，所以小学音乐教学过程中教师必须要利用身边的教育资源去为学生营造一个和谐的音乐学习环境。

参考文献：

[1]吴洁.谈小学音乐教学中的创新教育[J].音乐时空，2015（21）：183.

[2]李雪莲.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].科技资讯，2015，13（27）：170-171.

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