初中班级管理中德育的实施策略

邱伟东

摘要：随着新课改的不断深入，今天的教学已经从以往单纯的应试教育转变为了今天的素质教育，这也就使得德育在今天教学的过程中越来越受到重视。初中阶段是道德品质教育最好的阶段。这个时候的学生已经有了一定的三观，但是并不成熟。教师在这个时候应该去做出正确的教学引导，让学生有着明辨是非的能力，提高他们的道德品质素养。安吉管理是让很多初中教师头疼的一个点，部分学生不服从管教或者管理的过程中缺乏实效性和高效性，这些都会让班级管理的效率降低。作为新时代教师，一定要去注意做好班级管理工作，并且在班级管理中进行德育的渗透教育，提高学生的道德品质，综合素养。

关键词：班级管理;道德品质教育;综合素养提升

今天教师的教学目的在于培养新时代所需要的新型人才，而新人才并不指会考试能够考出好成绩的人。就是在今天教学的时候需要去注意提高学生的综合素养，尤其是道德品质，只有学生有了一个较高的道德品质作为前提，那么他们才能够真正的为社会做出自己的贡献。初中的班级管理过程中，教师需要去进行德育的渗透，让德育辅助班级管理使得初中阶段的学生能够提升自己的综合能力。本文也就初中班级管理中德育的实施策略做出几点讨论。

一、班级管理过程中渗透德育

其实道德品质的教育很大一部分是通过渗透达到，作为新时代教师也需要去注意这一点，在德育的过程中不能够成天停留在口头教学上面，每天给学生们重复，很容易引发学生的抵触心理，让他们对其产生不了兴趣反而会感受到厌恶。所以在班级管理的时候，进行德育的渗透就有了很大的必要性，给学生营造一个良好的环境，潜移默化提高学生的道德品质素养，这样的教学才能够称得上是有效性的教学。而且如果能够在班级管理过程中渗透德育，渗透的时候也更加能够提升整个班级成员的道德品质素养，营造了这样的一个氛围过后学生都可以提升自己的综合能力。初中阶段，如果学生能够生活在一个积极向上的集体当中，有车一个这样的学习氛围，那么他们也可以不知不觉地进行自我提升，以便于自己今后成为新时代所需要的新型人才。

例如，班主任在进行班级管理的过程中，就需要去渗透道德品质教育。班会课上，班主任需要组织全班的学生在一起想一想，自己在过去的一周内，班级里面有出现哪些不好的行为，又有哪些行为值得大家去学习？每一周都给学生开这样的班会渗透道德品质教育，让学生能够明确是非，提高自身的道德品质，培养他们正确的三观。而且在德育渗透辅助班级管理的时候，整个班级都处于一个积极向上的氛围，学生在这样的氛围当中，不仅能够提高自己的学习综合素养，更是可以让自己成为一个道德品质高尚的人。初中的阶段，学生都有着较强的模仿能力，如果他们看到了别人积极向上，那么自己也会模仿的积极向上，这是德育渗透教学过程中必不可缺少的一个环节。教师需要去注意今天的教学目的在于培养新时代所需要的新型人才。而在班级管理的過程中，渗透德育，提高学生的道德品质是新时代人才教学过程中必不可缺少的一个环节，对于新时代的人才来说，有着一个较高的道德品质，是基础和关键。

二、让学生参与班级管理，将心比心

班级的管理一直是让教师感受到头疼的点，特别是在初中的教学阶段，由于这个时候学生处于青春叛逆期，管理工作很难开展，甚至有部分学生喜欢和教师对着来。所以教师在教学的时候就可以让学生自己去参与班级管理工作。这样一来，学生能够在管理的过程中体会到管理者的不容易，将心比心，做到换位思考，有着这样的体验过后，学生更能够规范自己的言行，道德品质的教育也更加容易开展。另外，学生主动参与班级管理也可以让他们意识到自己是班级的主人，提高学生的主人公意识。

例如，教师在进行班级管理的过程中，就可以让学生自己参与到班级管理当中去。就是给班级所有的学生分为七个不同的小组，每一周的每一天由不同的小组进行班级管理，然后在班会课上面做出总结，看一看自己在班级管理的过程中，碰到了哪些问题，哪些行为是可以表扬的行为，哪些行为则需要自己去批评。总结的时候，教师需要带领着学生们主动的将心比心，理解到管理者的不容易，这样的环节可以使得学生以后再被管理的时候换位思考，更加规范自己的言行。其实，道德品质的教育和班级管理的教育，让学生能够具有主动性，能够自发地提高自己的综合素养，这才是教师需要去注意的点。

三、利用好榜样作用进行德育

初中生都有着较强的学习能力和模仿能力，并且这个时候他们的好胜心和竞争性都相对较强。教师可以去抓住学生这样的心理特点，进行道德品质教育。榜样的作用很大，特别是在初中的这个教学阶段，如果教师能够发挥好榜样的积极作用，让学生在自己班级学习的过程中向着榜样模仿学习，那么整个班级都会形成一个积极向上的氛围。班级管理的教学过程中，渗透德育教师可以去着重表扬那些表现良好的学生。在班级里面为他颁发相应的奖励。这样的模式可以激发学生们的好胜心，并且让学生能够跟着榜样学习，规范自己的言行，形成正确的三观。学生自发的提高自身的道德品质，综合素养，这才是教师的教学目标。

例如，在每一次班会课上，教师都可以去点名表扬在过去的一周表现良好的学生，并且说出他都做了哪些值得表扬的事情，借此给学生树立榜样，鼓励他们向榜样学习，模仿。另外，教师还可以设置每日之星，每周之星的活动，让学生时时刻刻规范自己的言行以便于自己能够获得相应的奖励，每一次教师都需要去特意的表扬每日之星和每周之星，这样鼓励树立榜样的教学模式，进行道德品质教育渗透了德育的核心，同时发挥了以人为本的教学思想，让学生意识到自己的主人公地位，激发了他们好胜心，更有利于德育工作的开展。

结语：新时代背景下的教学一定不只是理论知识和文化知识的教学，教师更是需要想办法提高学生的综合素养和道德品质。初中的教学阶段更是这样，由于学生这个时候正处于青春叛逆期，并且缺乏一个成熟的三观，教师在教学的时候做出正确的教学引导，发挥以人为本的教学思想，要求学生能够明辨是非，提高他们的道德水平，这才是教师的教学目标。

参考文献：

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