试论如何提高初中历史教学的有效性

陈翔扬

摘要：历史课程可以有效提高学生的人文素养，使学生学会如何使用历史的眼光去看待问题，因此在世界环境日益复杂的今天历史课程的重要性越来越得以显现。初中历史课程中涵盖了我国以及世界上大部分的重要历史事件，学生对这些历史事件的学习主要是通过记忆的方式，相对来说很容易使学生感到无趣。因此初中历史要采取有效的教学策略来提高初中历史教学的有效性，让学生在学习历史的过程中感受到历史的魅力。本文详细阐述了提高初中历史教学有效性的教学策略。

关键词：初中历史;教学有效性;教学策略

在初中历史实际教学过程中有部分教师认为历史学科的教学内容就是要求学生将历史教材中的内容进行记忆。这种教育理念是非常片面的，单纯的对历史知识进行记忆并不能够帮助学生学好初中历史课程，因为历史是一个不断发展的整体，历史中各个事件的发生以及事件发生的时间都存在着密切的联系，只有掌握这些历史事件中的联系才能让学生清晰的认识到历史发展的规律，发现学习历史的魅力。因此初中历史教师要对初中历史的教学理念进行改革和创新，注重在初中历史教学过程中提高教学有效性，使初中历史教学具有更强的现实意义。

一、注重培养学生的历史时空观念

培养学生的历史时空观念是提高初中历史教学有效性的重要手段，因为所有历史中的人物和事件都具有其独特的时空属性，都是在特定的历史时期和特定的地域中发生的，必须让学生认识到只有将历史事件和历史人物置于特定的历史时空进行评价才具有实际的意义。如果学生不具备历史时空观念，很容易在理解历史事件方面产生困惑。因为即便是看似完全相同的两场战争，如果在不同的历史时空下，这两场战争的性质就会完全不同，既可能是保卫自己国家的爱国战争也可能是侵略战争。比如说岳飞这个历史人物在南宋的特定历史时空下是抗击侵略，保卫国家的民族英雄，但是如果脱离了岳飞所在的特殊历史时期对他所做的事情进行评价，那么岳飞就可能是破坏民族团结的人物，这就和历史教材所要表达的观念完全相反了，同时在一定程度上也会影响学生的正常认知。因此初中历史教师在教学过程中要让学生学会在特定的历史时空中对历史事件和历史人物进行认真的分析。具体来说初中历史教师要在教学过程中将与历史事件相关的信息如发生时的时代背景、社会环境等向学生进行介绍，然后在特定的历史时空背景下向学生讲述整个历史事件的性质和特征，使学生在学习历史的过程中建立科学的历史知识体系，使历史教学更加具有效果。

二、引导学生理解历史内涵

在初中历史教学过程中，离不开对历史中的人物和历史中的事件进行评价，如果学生不能正确的理解历史内涵就很容易从主观出发对历史中的人物所做出的各种行为进行主观评价，这些评价的内容只是学生站在自己的角度，基于现代时空的思想意识所做出的判断，会曲解历史教材中所要表达的内容，进而降低历史教学的效果。因此初中历史教师要在教学过程中重点引导学生理解历史的内涵，让学生认识到许多在今天看来不符合道德标准和法律法规的做法在特定的历史时空下具有非常积极正面的意义。比如说在学习春秋战国时期的历史事件时，很多那个时代的谋士所做出的行为在今天看来是非常残忍的，但是在春秋战国那个时代他们做出这些行为本身具有正面的意义。生活在春秋战国时期的那些历史人物，因为自己的身份不同，他们所代表的利益也有着极大的区别。因为从我们现在的角度来看，中国现在的版图包括春秋战国时期所有的国家，春秋战国时期的那些国王无疑是在分裂国家，但是在当时他们只是在保卫自己的国家。所以必须引导学生理解历史的内涵才能客观公正的理解历史和尊重历史。

三、积极锻炼学生的历史解释能力

对历史进行解释也是提升历史教学有效性的重要途径，只有正确的对历史进行解释才能够将历史教材中所要表达的正面积极意义展示出来，从而充分发挥出历史对现在生活的指导作用。想要对历史进行正确的解释必须要从客观公正的角度出发去看待历史，当然我们也要注意到对于历史的解释并不是只有唯一的答案，因为每个人看待历史的角度和历史事件的细节都存在一定的差异，只要不是在原则上出现错误，历史的解释是可以有不同看法存在的，同时这些不同的历史看法也可以更好的推动学生对于历史的研究产生兴趣。初中历史教师可以在教学过程中可以使用分组讨论或者辩论的形式锻炼学生的历史解释能力。比如说学习秦始皇的相关历史知识时，历史教师可以以秦始皇的功和过作为讨论的观点，让学生自由分组并通过小组的形式对秦始皇的相關历史资料进行搜集，然后就自己的观点进行辩论，通过这个过程可以有效锻炼学生的历史史料收集能力和历史解释能力，对学生学习历史知识有非常大的好处。

结束语

总之，初中历史教师必须充分重视提高历史教学有效性的重要意义，从提高学生历史素养的角度出发，从培养学生历史时空观念、引导学生认识历史内涵、锻炼学生的历史解释能力入手拓展学生的历史视野，进而有效提高初中历史教学的效果。

参考文献：

[1]新课改背景下初中历史教学的有效性[J]. 吴永良.  中华少年. 2019（10）

[2]试述初中历史有效教学的途径[J]. 毕乐乐.  东西南北. 2019（05）

[3]提高农村初中历史与社会课题教学时效性探讨[J]. 涂宇杰.  教育信息化论坛. 2018（05）