幼儿音乐教学的有效开展途径

余雪梅

摘要：幼儿教育是对幼儿进行启蒙教育的重要途径。让幼儿初步具备音乐素养，促进幼儿的音乐感知，发展幼儿的身心健康，是幼儿教师肩负的重要职责。幼儿阶段是孩子审美意识和艺术启蒙的黄金时期，音乐教学是幼儿教育中的重要内容。对此，幼儿教师应积极探索音乐教学开展的有效途径，以促进幼儿的身心得以健康发展。

关键词：幼儿教学;音乐;有效;途径

进行有效的音乐教学能够促进人的审美发展。3-6岁的孩子是进行音乐审美教育的启蒙阶段，帮助幼儿初步具备音乐欣赏的素养是幼儿教师肩负的职责。然而，这一时期的幼儿欣赏美、鉴别美和创造美的能力有限。因此，幼儿教师在进行音乐教学时，一定要关注幼儿的身心特点，从幼儿的年龄特征和心理特点出发去探索音乐教学开展的有效途径，切忌经验主义教学造成的教学单一和枯燥，运用多样化的教学手段带给幼儿愉悦的音乐享受，让幼儿在音乐的熏陶中身心得以健康、快乐的成长。

一、以音乐游戏增强幼儿的音乐体验

众所周知，兴趣是人学习的直接动力。身处幼儿时期的孩子们，在学习音乐的时候更需要兴趣的引导和推动。因此，幼儿教师在进行音乐教学时，应使用更多的音乐教学方法，以达到“因趣生学”的效果，从而使音乐教学更加流畅。游戏是幼儿园孩子们最喜欢的活动，游戏能使孩子们变得更加积极、主动。根据这一特点，教师就可以组织一些丰富多彩的音乐游戏，使孩子们可以在有趣的、愉悦的氛围中更好地开始音乐学习，并理解音乐的内容，从而增强幼儿的直观音乐体验。

例如，在进行《 Rabbit Dance》的音乐教学中，我的主要目的是让幼儿感受音乐学习的乐趣，培养学生对音乐的欣赏能力。于是，为了让教学更加顺利地开展，我把音乐教学和游戏结合在一起。首先，我询问孩子们知道哪些与“兔子”有关的童话故事或歌曲。这时，孩子们纷纷提供了《龟兔赛跑》、《拔萝卜》等。于是，我要求幼儿来参与故事的表演活动。我让幼儿们扮成乌龟、兔子等，还可以扮成自己喜欢的其他动物，来一场森林里的演唱会。孩子们都积极地参与到活动当中。之后，我让各种“小动物”排成一排，并跟着我做动作，听着歌曲一会儿迈出左脚，一会儿迈出右脚，蹦蹦跳跳地绕圈走。在快乐的游戏氛围中，幼儿理解了歌曲的意思，也感受了歌曲的旋律，他们跟着节奏快乐地唱歌、跳舞，取得了很好的教学效果。

二、选择适合幼儿的音乐素材

幼儿有着鲜明的年龄特征，他们有自己喜欢的音乐类型。如果忽略了幼儿的喜爱，只按照教学大纲来选取音乐教学内容的话，势必会造成教学内容的不适性，让音乐教学效果大打折扣。在选择音乐教学素材时，教师要尽可能选择与幼儿生活相贴近的歌曲或旋律，并且歌曲内容要包含丰富的美感，要能够体现生活中美好的人、事、物。这样的音乐更容易被幼儿所理解，也更能引起幼儿的学习兴趣，还能促进幼儿的身心健康发展。只有灵活地选择音乐教学内容，才能确保音乐教学适宜幼儿的学习需求和心理期待，促使幼儿对音乐学习保持浓厚的兴趣。

例如，在教学中，除了完成音乐教科书上的教学内容外，我还会灵活地选择一些非常流行的音乐和歌曲作为儿童音乐课程的主要素材。如，《学猫叫》、《笑起来真好看》等。这些歌曲孩子们十分熟悉，他们走在大街上时时常会听到这些歌曲，因此特别能吸引他们的学习兴趣。在学习的过程中，我還会结合一些深受大家喜欢的舞蹈视频，让幼儿一边听歌曲，一边学跳舞，一边学习唱歌。通过将这些歌曲带到幼儿园音乐课堂，孩子们学习得更快，并且由于与他们的生活联系密切，因此他们可以快速地学会歌曲，使得音乐教学取得更好的效果。

三、了解歌唱活动的美

幼儿音乐教学作为启蒙教学活动之一，它的根本目的不是为了提高幼儿的歌唱水平，是为了通过教学音乐增强孩子的音乐审美，增强孩子感觉美和理解美的能力，让孩子的情操得到艺术的熏陶。因此，在幼儿音乐教学中，教学不能仅限于引导幼儿演唱歌曲，关注幼儿的歌唱水平，而应该加强对音乐教育的目标以及对感觉美和理解美的要求。

例如，在教音乐《小燕子》之前，我让孩子们先听歌曲，并跟着哼唱歌曲。然后，我再带领孩子们进入游戏环节“听音乐并做节奏练习”，营造一种愉快的音乐学习氛围。学习唱歌后，我再带领孩子们进行各种形式的演唱，如，小组演唱和比赛演唱。分组演唱时，我将竞争作为激励手段，评选出最佳演唱小组，以激发孩子们参与活动的热情，增强孩子对歌词和歌曲的理解。同时，在唱歌过程中我还引导孩子们进行富有想象力的活动，以增进孩子对歌曲的理解。又如《采蘑菇的小姑娘》，我用语言给孩子们描述了采蘑菇的小姑娘的情景，并鼓励小朋友说出自己的想法。之后再引导幼儿听乐谱、学习歌词等，欣赏旋律之美和歌词之美。通过各种形式的唱歌，幼儿可以从歌曲的艺术美感、情感体验等各个方面感受音乐中歌词、节奏的美，受到了良好的美育教育，同时促进了思维和想象力的发展。

总而言之，幼儿教师在选择教学内容时，我们需要考虑孩子的接受能力和他们的生活经历，应从孩子的实际情况入手，注意孩子对学习兴趣的发展，为孩子营造一种自由而愉悦的音乐氛围，让他们充分感受到学习音乐的乐趣。更重要的是，幼儿教师还应帮助孩子发展基本的音乐意识和对基本节奏知识的良好理解，促使孩子的身心得以健康、茁壮成长。

参考文献：

[1]田丽.幼儿园音乐活动游戏化的实践与思考[J].中国校外教育，2018（32）：148+150.

[2]沈晓霞.游戏中感知音乐——关于幼儿园音乐活动游戏化策略的探讨[J].名师在线，2018（31）：75.

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