初中英语口语教学优化策略

叶娟

摘要：英语口语是英语实用性的重要体现，并且英语口语能力的提升会让提高学生的英语学习自信心，同时也有助于他们英语核心素养的发展。所以，对于初中时期的英语口语教学而言，教师需要从不同的角度优化学生的英语口语学习，提升他们的英语口语熟练度以及标准度，让学生可以自信地说出一口流利的英语。

关键词：初中英语 口语教学 优化方式 策略研究

在初中英语学习中，口语是困扰学生英语学习的一大难题，很多学生觉得自己英语口语能力较差，口语不标准并且不好意思开口说英语。所以，对于初中时期的英语口语教学而言，教师需要提起充分的重视，并且需要对英语口语教学进行科学合理的优化。本文从以下几个方面入手来对初中英语口语教学优化的策略进行研究。

課堂互动：师生+生生

课堂学习是初中生进行英语学习的主要途径，所以，教师不仅需要让学生在英语课堂上学习英语知识，还需要让他们在英语课堂上锻炼口语能力。也即是说，教师可以增强课堂互动，让学生在互动中锻炼英语口语能力。对于课堂互动而言，教师需要从两个角度进行优化，一是师生互动，即教师需要有意识地与学生进行互动，锻炼学生的口语思维;二是生生互动，即教师需要给学生创造互动的机会，让他们可以运用英语进行一定的交流，加深学习效果，并提升口语流利度。

例如：在“the birthday party”的教学中，在教学刚开始的时候，我就问了学生一个问题，即：“If there is going to be a birthday party， what do you want to do？”说起生日聚会，学生都很兴奋，这是他们感兴趣的话题，所以即使我要求他们用英语进行回答，也不会过多的降低他们的回答热情。学生的想法非常多，比如有学生表示：“I want to invite many friends， I will sing for them.”也有学生表示：“I can play the piano. I can play the piano for everyone.”在这样的互动中，课堂氛围活跃了起来。有了这样的互动铺垫，学生的学习积极性有所提升。在接下来的教学中，我会给他们创造互动机会。比如，在提到弹钢琴的时候，我会让学生交流自己对弹钢琴的看法，如钢琴好不好学，如何学习弹钢琴，等等。通过这样的课堂互动，学生会越来越习惯说英语，英语口语能力也会不断提升。

课堂活动：情境+合作

英语活动是提升学生口语能力的重要途径。在以往的英语教学中，很多教师都觉得英语课堂教学的时间太短，不适合开展英语活动，其实不然，课堂时间虽然不长，但也可以开展小型的课堂活动。也即是说，教师可以设计小型的课堂活动。不过，需要特别注意的是，合作需要划分小组，而小组划分不能过于随意，需要参考学生的英语成绩，还需要参考学生的英语能力、性格、人际关系等多个方面。

例如：在“Our school life”的教学中，为了锻炼学生的口语能力，我给他们设计了课堂口语活动。具体来说，学校中会有各种社团，我给学生创设了社团纳新情境，学生需要分组进行口语活动。具体来说，在这次活动中，我会给出几个社团，学生需要挑选自己感兴趣的社团，每个社团中需要有三名面试官以及五名过来面试的人员，至于哪位学生扮演哪个身份，由抽签决定。在面试中面试官需要问问题，参与面试的人员需要积极回答。这样的口语活动非常有趣，学生的参与积极性非常高。在活动开始之前，我特意引导学生进行了基础词汇和句式的学习，意在为口语活动奠基。因为心系口语活动，学生的学习效率极高，并且，他们在活动中的表现非常好。所以，教师需要注重课堂口语活动的设计，切实强化学生的口语能力。

课后教学：生活+影视

要想培养学生英语口语能力，仅仅靠英语课堂教学是不够的。也即是说，教师不仅要在课堂上培养学生的英语口语能力，还要在课后培养学生口语能力。课后的环境较为宽松，可以利用的资源也比较多。教师可以将生活与影视、课后的口语教学结合起来，让学生学习更多的英语知识，并进行有效的英语口语锻炼。另外，教师需要巧妙运用影视资源提升学生对英语口语学习的热情，并促使学生在生活中有意识地运用英语口语。

在日常的英语教学结束之后，我特意提到了电影，并询问学生喜欢哪些英语电影。在关于这个问题进行了讨论之后，我给学生推荐了一部品质较高并且较为有趣的电影，即《疯狂动物城》。这部电影有的学生看过，也有的学生听说过但是没看过。我要求学生在课后观看这部电影，并模仿其中自己感兴趣的台词。在自己觉得模仿得比较像的时候，需要给家人进行模仿表演，并得到他们的评价。这样的课后口语活动将影视与学生生活进行了一定的联系，学生的接受度比较高，并且因为活动较为有趣，所以很多学生在听完活动要求之后都迫不及待地想开始活动。因为要给家人进行表演，所以学生在模仿时非常认真。这次课后活动的效果极佳，所以，教师需要关注课后口语教学，让学生的口语能力在生活与影视学习中得到不断的提升。

综上所述，初中时期是学生英语口语能力发展的重要时期，这一时期发展起来的口语能力对学生之后的学习和发展具有较为重要的影响。所以，在初中时期的英语教学中，教师需要不断对英语口语教学进行优化，切实提升英语口语教学的丰富性以及趣味性，让学生积极主动地进行口语学习，为他们的长远发展奠基。

参考文献

[1]高丽丽，高利群.初中英语口语训练中的模仿配音学习[J].中国教育技术装备，2017（13）：94-95.

[2]唐雪毅. 初中英语口语教学现状及对策研究[D].鲁东大学，2017.

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