新时期小学班主任德育工作策略探讨

田丽

摘要：随着新时代的到来，社会意识形态的发展变得更加紧迫和重要。小学阶段是生活理想和个人素质形成的重要时期，对于坚定，有效地追求德育具有重要意义。小学班主任作为负责小学生德育教学的主要负责人，应在课堂管理和常规教学中加强德育教育。在教育新时代的视角下，对当前小学校长在德育工作中存在的问题和不足进行简要分析，提出了适当的建议和对策。

关键词：新时期;小学班主任;德育教育

中国共产党第十八次全国代表大会的报告强调：“坚持教育，为实现现代化和人民的社会主义目标服务，把道德化作为教育的主要任务，对社会主义建设者和继承人进行充分的道德，才智，身体健康和美丽教育。促进基础德育教育改革，并满足创造道德和鼓励人们的必然要求。

一、当前小学班主任的道德教育问题

（一）不重视道德养育

一些小学小学班主任不注意德育，而将注意力放在教室管理系统，学生的学术安全，卫生习惯等上;在执行学校政治和教育部门分配给他们的德育任务时，他们鄙视并处理了宽松的心理学。

例如，当教育办公室定期检查小学班主任工作时，发现许多小学教师的注重卫生要求，行为纪律等。对德育活动的组织和德育工作重视度不高。

（二）在道德教育中不务实

当一些小学教师从事德育工作时，形式是单调的，只注重德育形式，不能保证德育的影响。

例如，一个班主任在一学期进行的德育工作，不过是普通的德育，德育班会议等，讲道多于行动，形式多于内容。甚至纯粹是从积累道德教育活动的材料开始，具有很高的功利主义;在进行德育工作时，一些小学教师无法遵守德育法律，并且不熟悉对德育工作的要求和政策。

二、小学班主任教师德育策略

（一）確定德育的适当地位

各级教育部门要坚决贯彻党的教育方针和思想，完善科学教育评价机制。在评估标准方面，小学班主任坚持扫盲“绿化”和“道德”的基本概念，坚持评估的各个方面，例如道德，智力，身体和艺术，并删除了仅侧重于学习的评估方法成果（智力教育）。评估时，遵循协调过程和专一性的原则，以使评估结果更加科学和多样化。学校应将德育的发展列入学校议程。在制定长期目标（如工作计划，发展计划和职能建设）时，他们需要制定全面的德育计划，以确保德育工作在决策和实施方面是科学的，并传达适当的评估机制。确保实施德育工作战略和计划程序，营造以德育为主导的浓厚氛围。作为实施道德教育的班主任，小学教师提高认识，并将道德教育工作与课堂管理，学生管理，行为发展，学科教学和适当的学习紧密结合，积极探索发展德育的责任。在这一过程中提出探索德育工作的有效策略。

（二）加强德育创新

小学班主任应通过教与学，增强教师对德育的专业知识，不断提高他们的就业能力和水平。在保证道德教育效果方面，班主任必须有高尚的道德素养，他必须树立榜样，说服他人道德，并以其行为感染学生。班主任加强自我教育，严格遵守教师的职业道德，是学生加强和保护德育影响的榜样。至于德育的形式，小学班主任应将德育与课堂管理相结合。

例如，“在德育工作中有效管理小学教师的方法”对于在教师的指导下创造良好的环境非常重要，而且良好的环境有利于长远发展。通过营造课堂环境和文化，教师可以制定课堂惯例，教育学生养成良好的卫生习惯;在道德教育方面，教师可以给学生讲解如何在日常生活中接受道德教育。清洁卫生实际上可以培养一个人的道德正直，唤起人们宝贵的道德情绪，因此从每句话和行为开始，接受道德教育的影响。在德育创新方面，教师应注意多种形式的德育，以提高德育的质量。例如，通过学习“悯农”这首诗，教师可以在网上找到反映农民辛勤工作的图片和小型录像带。在学习这首诗的同时，提醒同学珍惜食物和进行社会的道德教育。教师还应该改善他们的教育艺术，并积极利用心理知识来确立德育的有效性。例如，在心理学中，尊重是师生之间交流的前提和基础。因此，教师可以在一定程度上有效提高学生的自尊心，同时给学生带来自信。在校园内给学生足够的信任和尊重，无论什么水平的学生都能将得到良好的教育。

（三）拓展德育渠道

德育应该为学生服务，德育的主要目的是为社会培养合格的人才。教育部发布的“中小学道德教育指南”明确，明确地规定了当前道德教育的总体目标和要求：“教育学生，培养良好的政治素质，道德素质，法治和行为习惯，健康的人格和良好的心理素质，促进学生素养的提高和全面发展，并为学生的成长提供坚实的思想基础。根据新时代德育的要求，德育必须促进学生基本素养和综合教育的发展。要做到这一点，仅靠学校德育的情况。远远达不到标准。社会德育资源无法得到充分利用，削弱了学校德育的有效性，因此，班主任必须做好宣传工作，并利用社会资源进行德育活动，例如通过组织和协调班级家庭委员会，班主任可以带领学生去红色基地进行革命性的传统教育和红色研究;还可以组织学生参加社会护理活动，去养老院和养老院进行慈善活动，向学生捐赠书籍到贫困地区等。

综上所述，小学德育教学作为教学系统中的重要组成部分，具有非常重要的作用，因此小学班主任应该加强德育教学的研究，完善德育教学体系，明确德育教学目标，丰富德育教学内容，改进德育教学方法，加强德育教学的实践活动，避免出现德育教学形式化的问题，这样才可以不断提高德育教学的有效性，不断提高小学生的德育水平，培养他们独立的人格和乐于奉献、团结互助、助人为乐的精神。

参考文献：

[1]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）：151-152.

[2]王运抗.小学班主任如何有效实施德育管[J].教育现代化，2017，4（22）：238-239+246.

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