信息化教学在九年级数学中的运用

区桂凌

摘要：九年级学生处于初中升高中的重要学习阶段，是需要教师重点教学的阶段。数学是一门极为严谨的学科，学生在学习过程中常遇到无法解决的问题，从而降低了学习的效率，影响了学习的进程。因此，教师在数学教学中可以运用电子白板、微课、网课等信息化的教学手段，培养学生学习的能力，让学生更为高效地学习数学知识。

关键词：信息化;九年级;数学

信息化教学是将传统教学与信息技术教学融合的方式，能够将抽象性的数学知识具现化，降低学生学习的难度，提升学生学习的效率，推动学生学习的进程。教师在数学教学中缺乏教学手段，无法满足学生学习的需求，限制了学生数学能力的发展。为此，教师需要拓展教学的思维，运用信息化的教学方式教导学生，提高学生的数学成绩。

运用电子白板教学，理解基础知识

电子白板是实用性较强的信息化教学方式，可以将枯燥的数学知识转化为有趣的图片，帮助学生理解基础性的数学知识，提升学生学习的兴趣，增强学生学习的动力。学生理解数学基础知识，可以夯实学习的基础能力，为数学成绩的增强提供动力。数学知识具有较强的逻辑性，为学生的学习带来了较大的困难，影响了学生的有效理解。因此，教师在数学教学中可以运用电子白板教导学生，增强学生对数学知识的理解，塑造学生学习数学课程的思维。

例如：教师在教学“图形的旋转”的过程中，可以运用电子白板播放相关的教学图片让学生观看，以此让学生了解旋转的定义。如，教师可以运用电子白板播放“钟表转动”的图片让学生观看，有助于让学生理解“将一个平面图形围绕着平面内某一点转动一个角度的图形变换称为图形的旋转，此点称为旋转中心，转动的角称为旋转角。”的知识。学生在观看教师制作的电子白板课件的过程中，还能够认知到“对应点到旋转中心的距离相等;对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角;旋转前、后的图形全等;图形的旋转是由旋轉中心和旋转的角度与方向决定。”的知识。学生在学习“图形的旋转”的过程中观看电子白板播放的教学内容，可以将抽象性的旋转知识具现化，增强对旋转知识的理解能力，从而能够提升对旋转知识的记忆。教师在数学教学中运用电子白板教导学生，既能够提升学生学习的兴趣，也能够增强学生学习的能力，促进学生学习成绩的有效发展。

利用微课教学，提升学习效率

微课教学是一种常用的信息化教学的手段，能够将繁杂的数学知识转化为简短的教学视频，让学生在有限的时间内学习更多的数学知识，提升学生学习的效率。教师在数学教学中教学手段过于单一，降低了学生学习的动力，影响了学生学习的效率，从而限制了学生数学成绩的提升。因此，教师可以根据教学的内容，运用微课教学的方式教导学生，将数学知识转化为教学视频，以增强学生学习的效率。

例如：教师在教学“直线和圆的位置关系”时，可以运用信息技术将相关的教学内容融入到微课视频中，让学生更有效地进行学习。如，教师在微课视频中，可以将直线与圆进行不同位置的摆放教导学生，有助于学生认知“直线与圆有三种位置关系，分别为在圆上、在圆外、在圆内，其中在圆上称为相切，直线与圆的距离等于半径;其中在圆外称为相离，直线与圆的距离大于半径;其中在圆内称为相交，直线与圆的距离小于半径。”的数学知识。学生在观看教师制作的微课视频的过程中，可以运用课余的时间进行学习，以此能够突破时间的限制，提升学习的效率。教师在数学教学中运用微课教导学生，能够提升教学的能力，丰富学习的手段，让学生在轻松、愉快的学习环境中进行学习，推动学生学习的进程。

融入网课教学，解决学习难点

网课教学是根据互联网教导学生的方式，能够拉近师生的距离，让教师突破空间的限制，解决学生学习的难点，实现高效化的教学目标。学生在数学学习中解决学习的中的难点，有利于培养自信心，发展数学的思维，塑造数学的核心素养，为未来发展奠定有利的基础。教师在数学教学中教学手段较为传统，增加了学生学习的难度，影响了学生对学习难点的解答。因此，教师可以融入网课教学，运用互联网教导学生，帮助学生解决学习中的难点，提升学生的数学成绩。

例如：教师在教学“锐角三角函数”的过程中，可以在网课教学中运用问答的方式解决学生学习中的问题。

学生：“老师，锐角三角函数角度在零度到九十度间的变化是什么？”

教师：“正弦值随着角度的增大而增大;余弦值随着角度的增大而减小;正切值随着角度的增大而增大;余切值随着角度的增大而减小。”

学生：“老师，同角三角函数的间的关系是什么？”

教师：“tan α·cot α=1，sin2α+cos2α=1”

教师在网课教学时，可以直观地教导学生数学知识，也可以引导学生对数学知识进行思考，以此有助于让学生解决学习中的难点，了解学生学习中的不足，为学生制定更为科学地学习计划，增强学生学习的能力。

总而言之，随着教育领域与科技领域的发展，信息化教学愈加受到教师教学的重视。教师在数学教学中运用信息化教学的方式，可以增强学生学习的能力，让学生了解数学的基础知识，提升学生学习的效率，解决学生学习中的难点。教师运用信息化的教学手段教导学生，符合现阶段教学的需求，符合现阶段学生学习的需求，可以为学生奠定坚实的数学基础知识。

参考文献：

[1]余继红.运用信息化教学资源实现初中数学课堂教学实效性[J].教师教育论坛，2015，28（02）：42-44.

[2]拾新柱.基于信息化环境的初中数学教学方法探讨[J].数理化学习，2015（05）：46+50.

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