以生为本下的初中数学教学课堂研究

胡世庆

摘要：当下，以生为本的教学理念盛行，人们越来越关注学生的想法和学习状态，越来越重视学生的学习需求。在以生为本的教学理念的引导下，教师所实施的教学策略能够更符合学生的实际情况，能够让自身的教学更具备效率性。因此，初中数学教师在进行知识的教育时，应该就以生为本的教学理念进行研究和探讨，秉承着这种教学理念，有效性地展开数学教学。

关键词：初中数学;以生为本;教学策略

数学是处在初中阶段的学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展和优化下，这门学科的受重视程度越来越高了。以生为本的教学理念便是当下比较兴盛的教育形式，初中数学教师可以充分地了解以生为本的教学理念，依据这种教学理念，有效性地展开教学。基于此，本文将从以下三个方面对以生为本下的初中数学教学策略进行研究。

一、信息化教学，引导学生形象性了解知识

初中数学教师在进行知识的教育时，可以充分地了解学生的学习兴趣点，明晰学生的学习特性，依据教育内容，展开信息化的教学。这样，在信息化教学方法的引导下，数学知识能够以更为形象性的形式展现出来，学生也能够更好的了解数学知识，增强自身的知识学习效率。

如，在讲授“轴对称”这部分的知识时，笔者便会借助信息化的教学。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现多种多样的图片，借助图片比较生动的形式，帮助学生直观性地体会和了解生活中多种多样的与轴对称相关的事物。笔者会促使学生了解图片，讓学生明晰这些图片上的事物的特点，并促使学生对这些特点进行一定的总结。在学生总结完毕后，笔者便会引出轴对称这一数学概念，带领学生对这一数学概念进行一定的概括，并会就学生所展现的内容，对学生进行比较针对化的教育。这样，在笔者的指引下，学生便能够加强对轴对称的理解，能够更好的掌握与轴对称相关的知识，笔者也因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。

总之，初中数学教师有必要多多关注信息技术，有必要了解信息技术上所具备的学生所喜爱的内容，借助信息技术对学生进行有效的教学，以帮助学生做好抽象的数学知识的学习，促使学生好好掌握知识，增强自身的学习效果。

二、给与探究空间，促使学生自主性研究知识

当下，学生的学习需求更为丰富了，在素养方面的发展已经成为了学生所追求的学习需求。初中数学教师在进行知识的教育时，自然需要充分地了解学生的学习需求，给与学生比较充足的探究空间，促使学生进行自主性的知识的研究，以使得学生从中逐渐的掌握知识自主学习力，逐渐的形成较好的探究知识的方法，使得自身的探究能力也因此逐渐地获得发展和提升。

如，在讲授“三角形的三边关系”这部分的知识时，笔者便会给与学生一定的探究空间，促使学生做好知识的自主性的研究。课堂上，笔者并没有直接性的对学生进行知识的教育，而是会向学生提问问题，即三角形三条边的关系是什么？促使学生结合教材和自己的实际生活经验，深入的探讨相关的问题，并以此探索出相对应的结果。这样，在笔者的指引下，学生会进行认真地研究和思考，了解相关的知识，探讨相对应的问题的答案。在学生进行知识的自主性研究的过程中，笔者会鼓励学生多多向笔者提问问题，并会就学生的问题对学生进行教育，以此消除学生自主学习道路上的障碍，让学生做好知识的自主性的学习，促使学生更好地研究相关的知识。当然，在学生进行完知识的自主性研究后，笔者还会鼓励学生展现出他们的知识研究结果和思考形式，并会就学生所展现的内容对学生进行一定的教育，促使学生更好地掌握相关的知识，优化自身的思维，逐渐地发展自身的思维素养，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的。

总之，初中数学教师有必要承担起属于教师的职责，有必要重视教育的优化，鼓励学生进行知识的自主性的研究，以使得学生在自主性研究知识的过程中，逐渐地掌握知识研究的方法，逐渐地了解知识，使得自身不仅能够更好的学习知识，还能够获得多方面素养的发展。

三、关注学生水平，加强针对性辅导教育

处在初中阶段的学生，受个体化思维不同、学习经验不同等方面因素的影响，在学习水平上会有所不同。应对学生所具备的这种不同性，初中数学教师在进行知识的教育时，自然需要依据学生个性化的特点，对学生进行比较针对化的辅导教育，以使得学生接收到教师良好的指引，让学生更好地掌握知识，使得学生的学习水平获得一定的发展和提升，促使教师顺利达到教育的目的。

在进行知识的教育时，笔者会充分地了解学生的学习水平，并会依据学生的水平，进行针对性的教育。笔者会充分地了解学生具体性的学习情况，关注学困生，引导学困生进行摸底考试。笔者会充分地了解学困生的试卷解答情况，明晰学困生的学习问题，并会就学困生的学习问题，明晰学生所未能掌握的知识。为此，笔者会对学生进行小组的划分，明晰有相同学习困难的学困生划分为一组。在划分好小组后，笔者会借助课余时间，有针对性的对每个小组的学困生进行辅导教育，促使学困生接收到良好的引导，使得学困生弥补自己的不足，逐渐地增强自身的学习水平。当然，笔者也会在讲完新知后，与学生进行交流，明晰学生所存在的个体性的学习问题，并会就学生的学习问题，对学生进行比较针对性的教育，促使学生好好掌握新知。

综上，初中数学教师有必要重视教育的优化，着重关注以生为本的教学理念，采用信息化教学、给与探究空间以及针对性辅导教育的教学手段，有效性践行以生为本的教学理念，以使得学生做好知识的学习，让学生的学习效果获得发展和提升。

参考文献：[1]龚庆祝.新课程背景下初中数学教学优化策略研究[J].课程教育研究，2013（26）.

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