互联网+创客教育中培养学生创新能力的策略探究

高晗

本文着重阐述在互联网加创客教育的大背景下，初中生数学学习工作的开展。整篇文章分为两个部分：第1部分着重解读创客教育的本质;第2部分详细阐述在互联网创课教育背景下初中生数学创新能力的培养。通过本次研究工作真正实现数学教学新模式的探索，为培养初中生的学习思维提升其综合学习素养提供参考和建议。

关键词：创客教育;初中数学;初中生

随着互联网技术的发展和成熟，与社会各项事业的融合程度也在不断加深。先进的技术应用给社会诸多事业的建设注入了新的活力，其中就包括对国民基础素质有着至关影响的教育行业。我们注重互联网背景下数学教学新模式的探索对于实现初中数学教学质量的提升是具有重大意义和影响的。

一、创客教育本质解读

毋庸置疑，创课教育的兴起与互联网技术的发展和日益成熟密切相关，它是科学技术与教育行业密切结合产生的重要教育形式之一。作为一种全新的教学模式和理念，创客教育受到了科技创新变革所带来的积极影响和作用。科学技术的发展不仅催生了信息社会和知识的社会形态，更加使得创新意识在整个社会层面上的地位愈发重要，针对创新行为作出的一系列研究探讨活动更是成为了社会各项事业建设开展的一个重要议题。这也就是说，创新已经不在呈现典型的二八分化，而是逐步蔓延到了社会整个层面，实现了一种全员动员培养创新意识增强创新能力的局面。创客教育就是创新模式在社会上高度普及的典型代表之一，正如创客的发起人克里斯安德森所言，创课教育形式具备三个特征：第一，人类利用数字工具和其他技术手段设计出新的产品。创客教育是一种依托互联网技术的抽象性教育模式，此模式的提出需要建立在比较成熟的技术条件基础上。只有科学技术水平发展到了一定的程度并与社会各项事业（包括教育行业）进行深度融合后，才能初步具备产生新的教学理念和模式的基础条件。第二，在开源过程中具备高度的合作意识形成一种创客教育相关的文化。在新的时代发展背景下，教育行业的进步、先进教育理念和教学措施的提出与推行并不是教育工作者个体的独立奋战，而是行业内部诸多教育工作者开展合作得到的结果。合作意识和合作行为的出现可以在第一时间有效的整合行业内幕的优质资源，进而达到推动整个行业不断优化的效果。第三，各行业的人士都可以通过相关的设计标准满足个人的需求，这也为社会各项事业的建设发展提供了源源不竭的动力。因为虽然从最终目的上看，教育行业的整体落实与推进都是为了提升国民基础素质，但是实际推行过程中的状况却存在特殊性。区域之间、学科之间以及学段之间的具体教育实际状况是不同的，实际状况的不同也就决定了具体的教育需求不同。我们若想实现教育行业的发展，就必须做到在坚持总目标不变的前提下处理好具体的细节工作。这三个特征从一定程度上确实了创课教育的本质，作为一种对科学技术拥有高度依赖性的全新理念，创客教育模式的应用对于教育行业的推陈出新是具有重大意义和影响的。

二、互联网+创客教育学生创新能力培养

1.创新意识的激发

激发学生的创新意识是创客教育在学校教育应用过程中关于培养学生创新能力时要做的重要一步，也是非常基础的一步。因为相关意识的具备是学生拥有一定能力的一个前提和基础，只有产生了与主题相关的意识，学生个人的思维方式才会得到转变，而具体的实践操作行为也才能随之发生变化。例如在讲解二元一次方程组的过程中，教师可以精心制作ppt课件，把“龟鹤同池”这种典型的问题用图片的形式表达出来，并且让学生根据自己的理解发表看法。由于教师事先并没有规定严格的思路，所以学生可以根据个人的思维方式说出一些有创造性的观点。

2.实践机会的提供

创新能力的切实提升不仅需要本人拥有良好的创新意识，更加重要的是拥有很多的实践机会将个人的意识落实到实处。在数学教学中我们培养学生的创新能力也是为了让他们能够灵活处理生活中的问题而不是促进个人思维方式复杂性。例如在三角形的全等这部分的教学中，两个三角形全等的判定条件是固定的，但是关于这些判定条件的理解方式却不是唯一的。特别是学生在理解过程中也会产生一些其他的疑问，例如“角角边为什么不能作为判例两个三角形全等的依据”这一问题的验证可以教给学生自己完成，学生通过在课堂上根据已知条件制作三角形的模型，可以排除这一错误的选项，这在本质上就是对学习方式的一种创新。

3.包容的教学态度

在培养学生创新能力的过程中，教师同时要具备的一项关键是包容性。因为整个创新过程并不是一帆风顺的，学生在提升个人创鑫能力的过程中会遇到各种各样的问题，甚至有时候会陷入困难无法取得进展，所以教师要秉持包容的态度，允许学生犯错，这对学生的学习热情和信心是一种巨大的保护。与此同时，教师也要结合个人丰富的教学经验在学生创新能力培养方面给予科学的指导和建议，只有这样才能真正实现学生创新能力的提高。

三、结语

科学技术的发展产生的一系列成果极大地改变了社会各项事业的进展，与教育行业密切融合更是为行业内部的健康发展提供了有力动机。所以在新的时代背景下，我们要积极且独创课教育模式的基本理念和内涵并探究题和初中数学教学的结合点，以此实现数学教学模式和质量的双向提升。

參考文献：

[1]徐越. 创客教育与初中数学教学融合的实践研究[J]. 天天爱科学（教学研究），2019，（05）：35.

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