高职院校舞台实践线上教学困境与对策研究

王静霞

摘 要：继新冠疫情背景下的“停课不停学”后，线上教学模式逐渐趋向常态化。然而，对于实践类的表演艺术课程，高职院校的教师在线上授课中存在局限。本文立足于高职院校表演艺术课程——《舞台实践》的线上教学困境，通过笔者相关的线上教学经验、学生及教师访谈、问卷调查等方式，分析和科学评价舞台实践线上教学现状和教学适用性，对当前舞台实践线上教学所存在的问题提出个人建议，以期改善其困境并在一定范围内具有推广和应用价值。

关键词：线上教学;舞台实践;教学困境

2020年初受新冠疫情影响，举国上下延期开学。为响应教育部要求“停课不停学”，线上教学成为必要手段，通过网络平台，让教师在网上教，学生在网上学。然这对于我们高职院校表演艺术专业师生来说是一个极大的挑战。表演艺术专业多为实践类课程，以《舞台实践》这门课程为典型，在网络教学上存在很多局限性。因此，如何解决舞台实践线上教学之困境及提高学生线上学习效率已是一项迫在眉睫的举措。

一、舞台实践线上教学之困境研究

对于实践性课程而言，线上教学的效果远不如面对面的传统教学，《舞台实践》为纯实践的表演课程，如声乐演唱、钢琴演奏等没有办法很好地通过线上教学来呈现，在线上教学过程中，学生也受到种种条件限制使课程无法顺利开展。

（一）缺一个舞台，制约课程内容

舞台实践教学，是指将专业知识用于实践中，引导学生把策划、创编、表演为一体，展现在舞台上。这是一个以舞台为核心的实践教学。宅家通网的教学场地无法给予一个现成的舞台，该门课程的实施只能停留在舞台节目策划及创编的理论层面上，然而，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。没有舞台上的实践，导致课程内容不完整，授予学生的课堂知识浅显又空洞，无法达成该课程的教学目标。

（二）缺乏所需道具，限制课堂形式

在《舞台实践》课程实施中，通常具有舞台所需的各种设备和道具，如麦克风、音响、钢琴等乐器。在网络课堂中，教学所需要的道具无法面面俱到，没有钢琴等可以表演的乐器，没有麦克风和音响。教学用具的缺乏给课程的实施造成了极大的困难，许多专业性强的表演训练无法完成，如流行歌曲的演唱没有设备辅助只能清唱，影响训练效果;器乐演奏没有乐器根本无从表演。舞台资源短缺导致表演训练不得不从简入手，如此，课堂形式单一，不但影响学生专业技能水平的发挥，同时也减弱学生对课程学习的热情。

（三）师生互动不强，影响课堂气氛

《舞台实践》是一门以大课形式存在的集体教学课程，无论台前幕后，都需要教师和学生通力合作。网络教学最大的局限在于授课过程中出现网络不通畅（尤其在线人数多的时候），导致师生间无法顺利沟通，课堂互动性不强，从而使课堂气氛不活跃。此外，需要多人合作表演的大型节目无法顺利通过网络完成，即便一些简单的节目，例如朗诵，通过视频面对面合作也会因网络音画延迟或卡顿而接话不顺。总之，大家有心使不上劲的课堂困境导致学生的学习积极性不断减退，课堂气氛可想而知的沉闷。

（四）网络不通畅的“舞台”缺乏美感，影响教学效果

俗话说，台上一分钟，台下十年功。舞台实践力求把台下训练多次的专业成果以最好的姿态在舞台上展现，《舞台实践》这门课程的实施就是不断训练学生在舞台上的表演能力，让学生把每一次实践当作一次正式演出。然而，云舞台上的专业展示，时常会因为网络不通畅而出现屏幕卡顿、音画延迟等问题，导致演奏或演唱时音乐丧失流动性，表演动作不连贯，使得网络教学平台中出现的表演缺乏美感，观摩时影响视觉和听觉的判断，对学生的表现无法做出正确评价，从而影响教学效果。

二、舞台实践线上教学之对策研究

线上教学不仅承载着教学功能，给实践性的课程教学带来全新的思考和设计源泉，还悄然推动着艺术教育的变革。我们应借助信息化手段，从传统式教学走向现代化教学，使得标准化教学富有个性化，能够更好地推动艺术教育的发展，开拓出艺术类实践教学的新思路。

（一）强化理论指导，扎实实践基础

在没有舞台、道具不全的实践困境下，转为理论方面的强化指导，侧重于舞台节目的策划。学生可结合自身专业能力及舞台表演知识的积累，对舞台整体及表演节目进行策划，也为将来舞台上的实践扎实基础。另外，加强专业方面理论功底的积累，创编一系列舞台作品，如自行准备五线谱书写谱例创作音乐作品，拍照或扫描与师生共享，或者下载键盘软件进行音乐作品的和声编配。

（二）利用现有道具，建立虚拟舞台

网络授课的教学场地虽不比在学校剧场上课，但学生可在条件允许的情况下利用现有道具，自行建立一个舞台来表演。比如，声乐演唱，学生在家中可自行搜索伴奏音频演唱歌曲;钢琴等其他乐器的演奏，只要有乐器，学生无论在哪都可当作在舞台上演奏;舞蹈作品只需一小块可以让自己动作自由伸展的场地就可就地表演。因此，只要有表演所需的道具，任何场地都不会限制自己的表演。

（三）视频录制表演，线上共享评价

考虑到上课在线人多导致视频直播不流畅，同学们可以提前把表演作品录制好，以视频形式发送至上课群里让大家欣赏。录制好的视频比在线直播表演流畅并且清晰，师生通过观看视频对表演作品进行交流和讨论，等同于现场观摩进行评价，同样可促进表演作品的完善。

舞台表演是一种视觉、听觉、时间、空间于一体的艺术形式，舞台实践就是训练学生在舞台上的表现。疫情授课期间，据学生反馈，虽然只是在家训练，没有直面的观众，但想到大家会通过视频看到自己的表现，同样会有紧张、怯场。舞台实践可以检验专业教学成果，帮助学生查找专业上所发挥的不足，培养学生的上台自信等，无论大小范围的舞台，只要有观众可看到，都是一种舞台表演。由此可见，网络课堂上能够实现线上表演和观摩共享，《舞台实践》这门课程还是得以实施的。

三、結语

目前，舞台实践线上教学仍旧存在各种条件不完备，需要学校和专业教师投入大量的时间和精力去完善。通过疫情防控期间的线上教学实验反映，只要制定科学的授课方案并持续实施，同学们依旧能够获得较好的学习效果。随着5G时代的到来，传统的实践类课程必然与信息化教学相结合，实现线上线下同时进行的教学模式，高职院校的舞台实践也将迎来新的教学改革。

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