以生为本，构建和谐班级

邵利君

【摘要】古往今来，“和”一直是我国传统文化的主导意识。自然和则美，生命和则康，社会和则安，国家和则强，教育和则民族兴。同样，我们的班级管理也需要“和”。作为一名班主任，在班级管理中我一直倡导“以生为本，构建和谐班级”的建设理念。

【关键词】和谐班级   以爱育爱   以诚至诚    以心换心   以生为本

【正文】

《论语·学而》曰：“礼之用，和为贵。”古往今来，“和”一直是我国传统文化的主导意识。自然和则美，生命和则康，社会和则安，国家和则强，教育和则民族兴。同样，我们的班级管理也需要“和”。作为一名班主任，作为班级管理的核心和灵魂，我一直倡导“以生为本，构建和谐班级”的建设理念。

一、以爱育爱，润德无声

前苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱就没有教育”。在与孩子们交往的过程中，我坚持以爱育爱，洞察孩子们细微的心理需求，走近孩子的心灵，唤起孩子们潜藏着的爱心。

1.让学生感受爱、体验爱

近现代教育家夏丏尊先生说过：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水。”作为班主任我注重关心学生们的学习、生活、心理……及时为他们排忧解难。班上有个叫“小璐”的小女孩，爸爸妈妈都做生意，经常出远门打货。孩子年龄小，自理能力差，当爸爸妈妈不在身边时，不但常常蓬头垢面来上学，而且作业有时完成的也不好。于是我就主动领着她去洗脸，帮助她补习功课……班上的有的男孩子很好动又很粗心，常常磕到这儿起个包碰到那破了皮，我看在眼里，疼在心上，所以我的包里常常准备着创可贴、芦荟胶、云南白药等物品……

2.让学生学会表达爱

有人说：尊重每一个生命，将爱的阳光撒满学生的心田，以爱才能育爱。的确，“爱的付出”赢得了学生们“爱”的回报。有一次学校举行队列比赛，为了搞好训练，我的嗓子哑了，说不出话来。第二天早晨我一到教室，几个小手就迫不及待地伸到我的面前：这个说：“老师，这个哨子送给您吧，别的班的老师训练时都带，就您没有，嗓子都哑了。”那个说：“老师，我妈说这种药就管嗓子，您吃点试试，我昨天特意让我妈买的。” 听到这些，我的眼睛湿润了，昨天还在为他们不听话，不能按要求排好隊而上火，今天却又为他们的懂事不知所措。其实和孩子之间的相处就是这样，播洒一粒爱的种子，将会收获的十里芬芳。

二、以诚至诚，齐抓共管

和谐班级的建设离不开班主任的精心管理，更离不开任课教师的默契配合。一个班级就是一个大家庭，班主任作为家长，不仅要有指挥全盘的帅才，同时也要充分发挥“纽带”作用，使教师之间能够配合默契，劲往一处使;使师生之间相处融洽，心情愉悦。

1.帮任课教师树立威信

现在学生都有一种心理，喜欢哪个老师，就会比较喜欢学习哪门功课。我是班主任，接触学生亲近的时间比较多，学生接受了我也就比较喜欢语文这门学科。相比之下，担任我班其他学科的老师在这方面就不占优势，我就创造机会帮助任课教师树立威信。比如，班级合唱比赛时，我就请擅长音乐的陈老师为我们伴奏;开展班会活动时，我就请擅长表演的张老师给我们讲故事;绘画比赛时，请画画水平较高的杨老师给我们作指导……不知不觉中帮助任课教师树立了在学生中的威信，为班级的和谐发展扫清障碍。

2.妥善处理任课教师与学生之间的关系

有个性孩子现在越来越多，他们在与任课教师的相处中有时会出现一些不和谐的关系，此时班主任老师要充当润滑剂的作用，化解任课教师与学生之间的矛盾。有一次，班上的小军上音乐课不但不张嘴唱歌，还在课堂上捣乱，惹得老师很生气。我知道情况后，找小军谈心，了解事情的原委。原来小军很喜欢唱歌，可是上音乐课，举了很多次手老师都没有抽他，他上课捣乱就是为了引起老师的注意。对小军尽行一番教育之后，我又把他的想法告诉了音乐老师，音乐老师以后上课就比较关注他。现在师生关系很融洽，小军还成了低年级合唱队的主力。

以诚至诚，我赢得了老师们的尊重，赢得了合作伙伴的支持，在班级的管理中每位任课教师相互配合、相互支持，使班级向着越来越和谐的方向发展。

三、以心换心，家校携手

全国名班主任任小艾曾经说过：“如果你的班主任工作中忽略了家长这份力量，你永远是一条腿走路。”班级管理中，我注重用多种形式搭建家校之间的桥梁，形成家校合力，达到更好地教育学生的目的。

1.勤于沟通构建和谐家校关系

多年来我一直带的是中年级，因为孩子年纪小，很多家长会经常到学校里来，我就利用这个契机与家长沟通，拉近与他们的距离。特别是发现问题以后，及时与家长沟通，能帮助孩子及早地改正错误。刚分班不久，我发现小亮一直没有进入学习状态，作业总是书写很潦草。于是就诚恳地跟家长说：“亮亮最近的表现不太好，上课学习总是心不在焉，作业书写也很潦草，我真是为他担忧啊。”孩子的妈妈非常不好意思告诉我：自己一直在医院照顾刚做了手术的丈夫，真的没时间管孩子的学习。了解到这种情况之后，我充分利用下课时间给小亮补课，不久，孩子就把落下的功课都补上了。

2.善于“换位”赢得最大教育合力

“换位”就是站在家长的角度思考问题，想家长之所想，急家长之所急。有一次，班上有个孩子晚上放学很久了也没回家，家长急得打电话问我看没看见孩子。那时已经下班很长时间了，我已经回家了，但是想到家长那焦急的神态，想到孩子的安危，想到如果丢的是自己的孩子，自己该多么着急啊，于是马上打出租车来到学校与家长一起想办法寻找孩子。当找到孩子后，家长拉着我的手说：“孩子找不着，我都急疯了，几乎就不知道应该怎么办了，多亏了您来帮着想办法找，老师，真的太感谢了！”常做换位思考，设身处地的为家长们想想，我们就会更加理智，教育会更科学。

以生为本，所以博爱每一个孩子;以生为本，所以团结每一名同事;以生为本，所以关注每一个家庭;以生为本，所以珍惜每一个学习机会。构建和谐的班级，虽然前路还很漫长，但我今后一定会一如既往地走下去，努力将自己打造成一名优秀的班主任。

【参考文献】

张磊. 以生为本构建和谐班集体圆学生成才梦[J]. 成才之路， 2013， 000（029）：68-68

吕一飞. 以生为本，和谐班集体建设策略[J]. 考试与评价， 2014.

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