小学语文情感教学研究

向敬冬

【摘要】情感教学是当下比较兴盛的一种教学方式，这种教学方式主要关注的是学生的情感，主要重视的是对学生的情感教育。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注和了解情感教学，尽量采用多样化的形式展开情感教学，促使学生因此接收到良好的情感引导，对语文知识的学习产生兴趣，积极学习语文知识，发展并提升自身的语文水平。基于此，本文将从多方面对小学语文情感教学进行研究和思考，以供参考。

【关键词】小学语文;情感教学;教学策略

小学语文教师在进行知识的教学时，除了关注对学生的基础知识的教育，还需要充分地了了解和关注教学形式和内容，明晰学生的情感，着重加强情感教育，促使学生接收到良好的情感指引，以此加深对文章的了解，产生知识学习的兴趣，加深与教师的关系，更好地进行知识的学习，使得自身获得更好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对小学语文情感教学进行研究和思考，以供参考。

一、创设生动情境，激发学生的情感

小学语文教师在进行知识的教学时，可以对情境教学法进行深入的研究和思考，尽量创设出比较生动的情境，促使学生获得良好的情感引导，获得情感的激发，使得自身具备良好的情感， 让自身能够更好的了解文章，更好的明晰文章所展现的内容，增强学生的学习水平。

在讲授《海上日出》这篇文章时，笔者便会进行生动的情境创设。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集与文章所展现的景色相关的视频资源，将其下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者会借助信息技术向学生展现自身所搜集的资源。资源以视频的形式，向学生展现了比较生动的海上日出景象，学生能够将自身的关注点聚焦在视频上，认真观看视频，体会到海上日出之景的壮观，逐渐地对大自然产生喜爱之情。这样，在视频资源展现完毕后，学生进行文章的阅读时，能够更好的体会文章所展现的情感，增强自身的文章理解力，提升自身的学习效果。

总之，小学语文教师有必要将情境教学法应用到教育中，尽量创设出比较生动的情境，促使学生在情境中，接收到良好的情感指引，促使学生积极学习知识，让学生获得更好地发展。

二、注重师生沟通，实现情感的交流

小学语文教师还应该尽量密切师生之间的关系，尽量与学生进行沟通和交流，促使学生与教师能够实现良好的情感的交流，让学生能够在这样的教学形式的引导下，把教师当成朋友，更好地听教师的话，认真听教师的课堂讲解。

笔者在进行知识的教学时，便会重视与学生的沟通。每月，笔者便会与班级上的学生沟通和交流一次。在交流的过程中，笔者会尽量放低姿态，与学生进行沟通，使得学生能够更好地说出自己内心中的想法。笔者也会由浅入深地与学生进行交谈，让学生能够逐渐地放开自己，袒露自己的内心。这样，笔者便会充分地关注和了解学生的感受，并会依据学生比较具体化的感受，对学生进行一定的教育和指引，消除学生所遇到的学习问题，使得学生能够将自身的关注点，充分地聚焦在知识的学习上，使得自身能够集中注意力，认真地进行知识的学习，让自身的知识学习效果获得发展和提升，使得笔者能够因此顺利达到教育的目的，促使学生的学习水平获得发展和提升。

总之，小学语文教师有必要充分地关注和了解师生之间的沟通，尽量促使师生之间做好沟通和交流，促使学生能够接收到教师良好的引导，获得情感的激发，促使自身获得更好的发展。

三、趣味教学，培养学生语文学习兴趣

对学生来说，兴趣比较重要，能够推动他们积极学习知识、认真学习知识。小学语文教师在进行只是德军小学时，自然需要充分地关注和了解学生的兴趣点，尽量将趣味教学法应用到教育中，以使得学生具备十足的知识学习兴趣，让学生能够在兴趣的推动下，积极学习语文知识，使得学生的语文水平获得发展和提升。

如，学生往往对游戏感兴趣，会在兴趣的推动下，逐渐地产生致死学习的兴趣。为此，在进行知识的教学时，笔者会依据学生所学习的内容，设计游戏，并会将其合理地应用到课堂上。学生能够在游戏的推动下，逐渐地将自身的关注点聚焦在知识的学习上，使得自身能够集中精力进行知识的学习，让自身的知识学习效果能够因此获得发展和提升。如，笔者在进行知识的教学时，会尽量关注自身的教学语言。依据具体化的教学内容，笔者會尽量采用激昂的教学语言，向学生讲解一些与教学内容相关的笑话和故事，促使学生在这些知识的推动下，逐渐地将自身的关注点聚焦在知识的学习上，使得自身能够集中注意力，认真学习相关的知识，让自身的学习水平获得发展和提升。再比如，学生往往会对与生活元素相贴近的事物产生熟悉感，为此，笔者在进行知识的教学时，便会尽量采用生活化教学法对学生进行教育，促使学生在笔者的教学引导下，对知识的学习产生熟悉感，主动接触自己所了解的知识，使得自身的知识学习兴趣获得激发，让笔者因此能够顺利达到教育的目的，有效增强学生的语文学习水平，促使学生获得更好的发展。总之，小学语文教师应当充分地挖掘出学生的兴趣点，以此展开对学生的教育，促使学生接收到良好的兴趣引导，产生知识学习的兴趣，积极学习知识，增强自身的学习水平。

综上，小学语文教师有必要对情感教育进行深入的了解，从创设生动情境、注重师生沟通和趣味教学这三个方面出发，展开有效的情感教育，促使学生接收到良好的情感指引，让学生具备十足的知识学习兴趣，促使学生获得良好的情感激发，更好地进行语文知识的学习，增强自身的学习水平。

参考文献：

[1]刘二锋. 小学语文情感教学初探[J].中国校外教育，2019（08）.

[2]胡之军. 探究小学语文课堂阅读教学中的情感教学[J].科学咨询（教育科研），2019（02）.

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