大班沙水游戏中幼儿创造力的培养策略

施凯怡

【摘要】创造力是思考并做出反应的过程，是把想象的事情变为现实的能力。它能够激发幼儿的自信心、积极性、主动性，对幼儿的身心发展有重要作用。沙水游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对培养幼儿创造力具有独特的优势。本文主要运用观察法来观察幼儿和教师的日常活动，发现在沙水游戏中存在若干问题，和影响幼儿创造性发展的因素。在此笔者提出可行的课程指导策略，帮助教师有效进行沙水游戏活动，促进大班幼儿创造力的发展。

【关键词】大班幼儿;沙水游戏;创造

一、大班沙水游戏中幼儿创造力培养的现状不足及原因分析

幼儿的创造力在不同的年龄阶段是有所不同的，大班幼儿随着身体的成长，同时也掌握了一定的知识，幼儿的形象思维能力会得到发展，抽象逻辑思维渐渐地开始萌芽。但是据我观察到的是大部分教师并不是很重视幼儿在沙水游戏中创造力的培養。有的教师认为沙水游戏不需要导入，有的教师认为沙水游戏就是让幼儿自己挖沙玩水，有的教师认为游戏总结没意思讲不出东西来，所以直接就忽略等。这些看似很随便的一些举动间接地影响和限制了幼儿的创造思维，使其得不到很好的发展。

（一）缺少游戏导入

在通常情况下，教师一般都是让幼儿自由挖沙玩水，所以导致大部分幼儿都只是无目的性地拿着钉耙和铲子挖沙，随着游戏的进行，幼儿只是单一地挖沙搭建，未获得愉快的游戏体验，这样就会挫伤幼儿的积极性。这样的沙水游戏根本不给幼儿观察大自然的机会，没有在感受美欣赏美的基础，又如何才能创造出美呢？没有游戏导入就没有办法激发幼儿的积极性，没有办法引起幼儿的创造力，幼儿的创造性思维得不到开发，幼儿创造力发展也会受到阻碍。

（二）游戏材料单一

沙水游戏是给予幼儿创作沙艺作品和丰富沙水经验的地方，但在通常进行沙水游戏的时候会遇到这种问题：沙水游戏创设的材料过于简单。很多时候教师避免沙水池被幼儿弄得乱成一团，会减少对幼儿材料的投放，一般只提供钉耙和铲子，所以总会觉得沙水游戏明明很有趣，有的幼儿却不愿意玩，缺少积极性，玩的认真的幼儿搭建的沙艺作品也千篇一律，缺乏创造性。

（三）教师评价过于片面

目前在幼儿园沙水游戏中，教师对幼儿的评价时往往会掺杂自己个人的情感，而且很多教师都不注重对幼儿作品的评价，同时又缺乏对幼儿作品评价的方式方法，往往无心的一句话让幼儿从此对沙水游戏失去兴趣。也有的教师只注重对结果的评价，用自己的主观的眼光看待幼儿的作品，这样就让个别的幼儿受到打击。同时有的教师只知道对错的客观性，缺少激励性的语言，导致幼儿的认知兴趣与探索欲望的降低。

二、大班沙水游戏中幼儿创造力培养的策略

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“为幼儿提供自由表现的机会，并且鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感，尊重每个幼儿的思维想象和创造，接纳和肯定他们独特的表现方式和审美感受，同时分享他们创造的快乐。”在教育教学的过程中，我们应该把培养幼儿的创造力放在首位，所以个人认为我们可从以下几方面着手培养幼儿的创造力。

（一）沙水游戏内容合理分配

在游戏之前，要根据幼儿年龄发展特点制定一些计划。如果这个星期要学习有关建筑方面的知识的话，应该先从欣赏入手，教师可通过课件的方式来带领幼儿了解不同的建筑风格。等到沙水游戏的时候，教师就可以根据欣赏的内容让幼儿用沙水来搭建自己喜欢的房子。使得欣赏、想象、创造三者有机结合，幼儿想象力得到衔接的同时创造力也得到了发展。

（二）开展多样的游戏主题，激发幼儿的创造兴趣

在日常生活中引导幼儿仔细观察，给幼儿自由表达所闻所见所想的机会，让幼儿共同确定游戏主题。整个游戏主题的创设尽量让幼儿来参与和交流讨论，这样幼儿会在自己创设的游戏中积极的与同伴互动，和同伴一起体验、分享成功的喜悦。同时教师应该鼓励幼儿采用多种方式游戏，既可以采独立自主地游戏，也可以采用两两互动的方法，还可以采用多人一起合作的形式。不管是哪种游戏方法，都必须是幼儿自愿的。这样不仅能激发幼儿参与沙水游戏的兴趣，同时在合作过程中，幼儿分工协作，相互交流想法，还可以擦出智慧的火花，创造出富有创意的作品。

（三）提供丰富的教学材料，提升幼儿的思维空间

1.提供丰富材料，让幼儿自主选择

教师在为幼儿提供材料时，不要有局限性，过于单一，限制幼儿的想象力，不能自由发挥。所以材料的种类要丰富，既要铲子、钉耙、碗、盆等挖沙工具，也要有辅助材料，如海洋球、PVC管、碳化积木等。因为在搭建细小的部分的时候会存在一定的困难，所以教师要多提供一些辅助的材料，最好能让幼儿自己选择合适的材料，这样既不限制幼儿的思维又能提升幼儿的创造力。

2.资源回收利用，增强创造意识

因为幼儿创造需要不同材料的供应，只有提供丰富多彩的材料，才能激发幼儿的兴趣，隐形中增加幼儿想要创造的意识。因此，在日常生活中我们应该和幼儿一起收集各种手工材料。如：让幼儿带些家里废弃的饮料瓶、玩具等。这样既能减轻教师收集材料的负担，又能让幼儿在搜集材料的同时激发创造的灵感。

（四）采用多元的教育评价，激发幼儿的再创造自信心

1.评价方式方法妥当，体现积极性

对幼儿积极的评价可以提高幼儿游戏创造能力。教师在评价幼儿的作品时，不能以“像”和“不像”或者用成人的标准去衡量幼儿，这样只会打击幼儿的游戏积极性。教师一定要多采取鼓励性语言，给予幼儿自信心，激发他们的兴趣，培养他们幼儿自主能动性，间接地让幼儿成为评价的主人。在游戏活动中，幼儿遇到瓶颈期时，教师应该积极、适当的引导他。

2.评价语言生动恰当，体现激励性

教师在活动的评价时要注意语言艺术的运用。在对幼儿进行评价的时候，教师应该多采用修饰性的词语。如：“你的房屋很牢固”、“你看你还搭了一个游乐园呢”，当提建议的时候可以用“如果…..将会更好”，因为这样就会让幼儿有学习的动力，从而培养他们的兴趣，激发幼儿的再创造自信心。

参考文献：

[1] 朱艳.在沙水游戏中促进幼儿创造力的发展[J].中国校外教育.2014（1）.

[2]钱梅.有效引领，提高幼儿在沙水游戏中的审美能力[J].文理导航.2014（10）.

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