浅谈小学六年级班主任管理工作策略

潘小燕

【摘要】六年级是小学教育最后的阶段，也是小学生培养自己的学习能力和价值观养成的最后阶段。所以说这段时间是对于学生的影响是十分巨大的，尤其是对于小学六年级班主任这一职业来说，班主任对于学生的影响往往其作用效果远超我们的想象。在小学六年级时，班主任要正确指导学生的价值观和人生观走向，才会使得学生在之后的发展道路上有更加坚定的信仰。本文针对如何在小学六年级时，当好班主任一职做出了一些判断和提出了一些意见，希望对于今后小学六年级班主任的职业发展有所帮助。

【关键词】小学六年级;班主任;人格培养

六年级小学生处在幼儿向青年过渡的阶段，这一类的特殊人群，我们也应当有特殊的照顾。小学的义务教育作为整个义务教育的开始阶段，一定要为学生的学习和人格发展打下良好基础，而班主任在期间也应该做到推动和促进作用，帮助学生更快更高效的成长，适应社会和时代的发展。需要六年级的班主任具有丰富的从业经验和强大的学习能力，以及对于学生也应该更加有亲和力和感染力，让自己的优秀人格感染学生的人格。

一、包容学生，重视家庭教育

小学六年级正处于小学教育向中等教育迈进的一个敏感阶段，随之而来的变化都需要班主任及时发现，以及怀着一颗包容的心理开导孩子。家庭教育是一个学生必不可少的教育阶段，也是学生最为重要的教育阶段。很多孩子在之后的20到30年之内都会受到自己原生家庭的影响[1]。所以小学六年级的班主任更应该对家庭教育做到充分的重视，在教育方面也应该为家长做出表率，并且要及时发现孩子的问题，和家长进行沟通，双方共同努力改正孩子的坏习惯或者解决孩子心理上遇到的困难、挫折。

例如，在浙江省的曹妈妈和她12岁的女儿就受到了当地女儿所在小学的班主任的密切关注。当时正处于孩子六年级的时候，心理正是一个非常敏感的时期，父母的感情却日渐低沉，虽然父母已经极力避免了孩子碰到家长之间的冲突，但是孩子敏感的心灵还是发现了母亲的不对劲。为了维持家庭的现状，孩子也对父母默默无语，随着家庭情况的日渐恶劣，孩子的心理情况和学习成绩都出现了下滑，这時幸好有班主任及时发现了这一情况。班主任以包容的心态积极劝导孩子的心理问题，带着孩子同父母聊天沟通，解决孩子心里一直以来的矛盾和难过。在班主任的积极配合参与下，孩子没有出现极大的心理创伤，班主任也因为其突出的表现和包容的心理，获得了学校老师的一致好评。

二、民主管理，强化平等教育

现在无论是社会还是政府都要讲求民主，所以我们也应该在孩子小的时候教会他们民主自由的权利和心态。所以作为从业教师，尤其是小学六年级的班主任，一定要做到民主管理，在班级平等的对待每一个同学。小学六年级的这个阶段，孩子的心理往往会出现极大的波动，因为青春期的影响，孩子会变得很敏感脆弱，所以可能老师的一个稍有不适，或者是疏忽大意都会引得孩子的伤心难过，以至于更严重的心理问题。所以这就要求教师在对待学生的时候，一定要平等对待每一位同学，让所有的学生都感觉到班主任的关怀。

比如，选座位这种事情上，一定要遵从民主平等的管理规定。让学生投票决定排列座位的方式。又或者是在课堂上，教师绝对不能明显对某一位学生有过分偏袒的表现，让孩子觉得他学习好，所以老师就喜欢他;或者是她长得漂亮，老师就喜欢她。为人师表，一定要做到公正公平，雨露均沾。

三、言传身教，营造良好关系

教育的伟大和其魅力就在于教师的言传身教，小学六年级阶段学生的学习和人格培养主要还是以模仿和学习为主，教师的行为准则、言语谈吐、行为规范都在影响着孩子的人格发展和行为界定，老师的语言和行为也在潜移默化地影响着孩子的人格发展和对自身价值及自身未来走向的判断。作为教师，一定要做到“己所不欲，勿施于人。”自己做不到的事情，就不要妄想学生可以做到[2]。

例如：如果你想让学生不要迟到，就一定要以身作则，在课堂上不要迟到，且在课堂上也不能表现出对工作的懈怠和对学生的不耐烦。要让学生看到一个对工作有饱满热情，对于学生有宽厚仁爱的一个老师，也可以让学生在心里感受到校园氛围的和谐，并且因为言传身教的作用，也会让学生会想在未来成为像老师一样温柔乐观的人。同时教师表率作用和规范管理也为学生创造一个良好的学习环境，为师生之间营造了一个积极和谐的学习氛围和师生关系[3]。

结语：

总而言之，义务教育作为中国最为普及的教育，小学六年级班主任成为一个学生必须面临的教育主体。从事教育的工作人员应该包容学生，民主公平，言传身教。并且教师应该学会对学生因材施教，让孩子从小就培养自己的独立人格和自主学习意识，培养优秀良好的学习作风和学习习惯，塑造其健全人格的养成，让孩子们最后都能在小学六年级的时候受益颇丰，最终成长成一个对社会有利的人。

参考文献：

[1] 王文泽. 浅谈小学高年级班级自主管理中存在的问题及策略[J]. 新一代：理论版， 2020（5）：141-141.

[2] 陶莹. 浅谈小学高年级班主任德育管理策略[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019， 000（003）：75-76.

[3]郑艳. 浅谈新课改下如何做好小学高年级班主任管理工作[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（011）：230.

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