高中语文教学中学生创新思维的培养探析

黄小川

【摘要】随着新课标的不断改革，国家对教育部下达重要指示工作，要重视在教学过程中对学生创新意识的培养，提高素质教育的质量，培养符合当下社会需求标准的人才。创新力量是往后立足社会的核心力量，不论是在日常生活中还是在工作中创新意识都有很大的作用。这就是为什么在高中语文课堂培养学生们创新意识的原因，不仅是让学生掌握好语文知识，学生们也要提升自身的创新思维。

【关键词】高中;语文;创新思维;语文教学;学生培养

引言：国家走过改革开放以来，经济不断地快速发展，如今随着时代的变化社会需要大量的人才。而在学术教育方面，培养学生的创新思维以及语文能力等学科素养是现阶段教育體系下语文学科教育的重点内容，在高中阶段的语文教学中加强学生创新思维的培养力度能够进一步提高学生的核心素养。在培养学生个人能力以及学科思维的同时离不开学生的创新思维培养和提升。而本文中所介绍的翻转课堂就是一种能够通过增加学生的探究自主性以及促进学生的思考等作用达到培养学生创新思维的新颖教学模式。

1 教学现状

目前高中课堂的语文教学模式，大多数还是老样子，教师在课堂传授知识的方法应该推陈出新，而不是还是固守传统。在黑板上写下文章的脉络、在课本上划出重点、总结全文主旨，让学生们死记硬背地记下知识点，这样会造成反向效果导致学生们对知识的理解不牢固。新课标的改革是让教师们推陈出新，改变以往的教学模式，在课堂当中引导学生们对语文知识进行思考创新，开放学生的大脑思维进行多角度的认识语文、学习语文、看待语文，在某种意义上语文需要多角度的丰富和完善，学生们既然有了自身对文字的见解，也就更有助于对语文知识的掌握和理解。培养学生们的创新意识是时代发展的重要趋势，只有跟上时代发展的脚步，才能让学生们不被社会淘汰。把创新意识运用到课堂当中，也是提高素质教育的必要手段。

2 创新思维培养——翻转课堂

2.1 概念解读

翻转课堂也可称为“颠倒课堂”，是指打破旧式课堂内外安排的时间，进行重新排列，教师在其中的身份只是教授者和协助者，学生才是翻转课堂中的重心。可以让学生可以自由安排课堂时间来进行课程内容的探索，也可以让教师插入丰富的课外资源来丰富学生知识面，让课堂变得更加轻松，灵活。

翻转课堂把课堂时间重新打破重组，让学生可以按照自己的学习需求来对时间进行个性化安排，使学生可以更有计划，有目的地学习，让学生拥有自己的学习目标和学习计划，培养了受教育者学习的主动性。课内外时间的重组也更好地利用了课外教学资源。在语文课上，教师可以运用丰富的视频、图片资源，不再只拘泥于教师所讲的内容，有更多的学习资源来丰富学生的精神世界，增加学生对语文的学习兴趣。

2.2 实践措施

2.2.1课前预习

翻转课堂开展，最重要的就是课前预习，课前预习是对知识点的提前掌握。翻转课堂以学生的课下学习为主，所以学生的课前预习情况的好坏直接决定教师第二天课堂讲课的效率。翻转课堂培养的是学生的自主学习能力，老师课堂上只负责引导学生思维，对学生进行答疑。所以翻转课堂的课前预习十分重要。教师想要达到最好的课堂效果，就需要运用微课提前给学生发布预习内容，并且对预习内容进行生动而有趣的讲解，让学生产生对知识的探索欲。比如预习高二教材中的一篇课文《林黛玉进贾府》，教师就需要要求学生朗读课文并且梳理全文脉络，然后对课文内容进行设问来引导学生分析课文中的重要人物描写，以及写作顺序，以此来提高学生对于文章人物性格的掌握和对文章的理解度。

2.2.2翻转课堂的生动性

翻转课堂的时间有限，教师需要在有限的时间里，针对学生的弱点进行答疑还是很有难度的。众所周知，掌握知识点的最快办法是对该章节的内容进行相关的课堂练习。这是加深知识点记忆理解的最快办法，课堂练习能快速找出学生的知识盲点，也可以帮助老师掌握学生对知识点的理解掌握情况。在翻转课堂中进行课堂练习的最好办法就是运用课后的复习时间，利用信息技术在班群发布习题，掌握学生学习动态。老师可以发布相关题目对学生进行测试，一是观察学生答题时间，二是观察学生的正确率。课堂练习可以让教师对学生的学习动态有更好的掌握，从而及时调整教师的上课速度。

2.2.3 课后复习

教师对课后的复习时间善加利用可以加强学生的学习效率。我国现今的教育模式还存在着很多弊端，比如，部分教师只注重课堂时间不注重课后时间，还有一部分则相反，只注重课后时间不注重课堂时间。根据调查发现，课堂效率最好的是课堂时间和课后时间一起利用的时候，因为课堂和课后可以帮助学生加强记忆知识点。所以，教师可以将课后和课堂时间建立一定的联系，让课后时间与课堂时间产生联动进一步加强学生的学习连续性，比如利用翻转课堂促进学生课堂学习效率，利用课后时间来进行课堂知识的同步练习，进而提高学生的学习成绩并促进课堂氛围的营造效果。

3 结束语

总而言之，语文是一门持之以恒的课程，长久的坚持才能看到效果，所以教师应该尽可能地运用新颖的课堂教学模式，提高学生对于语文的激情和热情，而翻转课堂就可以很好地很好地达到相应的课堂教学目标。

参考文献

[1]吴玉英.高中语文教学中学生创新思维的培养[J].才智，2016（09）：41.

[2]李瑕.浅议高中语文教学中学生创新思维的培养[J].中国西部，2017，000（011）：192.

广西百色市田东县田东中学