试论如何有效提升小学生的语文写作能力

杨娇

摘要：伴随着新课程改革的不断发展，特别是随着我国信息技术的不断进步以及新闻媒体行业的高速发展，国家和社会，对于小学阶段的语文教育提出了更多更新的要求。不仅要求教师能够及时转变教学观念进行教学，还能站在学生的角度去探讨和改进能够有效激发学生学习兴趣的教学策略。尤其是在小学语文的作文教学中，作为教师，我们应该及时转变教学策略，帮助学生克服对作文写作的抵触心理，进而在真正帮助学生提高写作水平的基础上，帮助学生提升语文写作自信。

关键词：小学语文;课堂教学;写作能力;具体策略

但是就目前的小学语文作文教学现状来说，我们发现很多小学生由于还不完全具备自主学习的能力，所以在进行语文写作学习时，很容易对写作文产生畏难心理，究其原因，主要是因为学生在看到某一作文题目时，要么是没有写作灵感，要么是在头脑中搜索不到可写素材，从而便对写作文失去了信心，并形成了不愿意写作的现象。所以教师应该及时改进作文教学方式来激发学生的语文写作兴趣。那么，作为小学语文教师，应该采取怎样的教学策略来改变学生的这种学习现象呢？这也是本文接下来将要探讨的内容。

一、培养学生阅读兴趣，拓宽学生思维

针对现在好多小学生不会写、不知道写什么的问题，究其原因，主要是因为小学生缺乏知识的积累，一个阅读过很多课外书籍的见识多广的学生与只专注于课本知识的学生相比，他们写出来的作文水平是不一样的，爱好阅读的学生在写作时会有充分的写作素材可供选择，而那些不爱阅读的学生就会出现不知道写什么的现象，由此可见，要想提高学生的写作能力就必须采用以读促写的教学策略，要培养学生的阅读兴趣，并在小学作文教学中来扩展学生的课外阅读。

例如，在教授“习作：我来编童话”时，我会先把自己的阅读能力提升上去，然后通过自己的阅读总结来与学生展开阅读交流，比如在本节课的开始，我会先把自己平时积累到的与课程内容相关的童话故事与学生分享出来，并以此来引导学生进行课文阅读，然后在教授课文的过程中，并不是单纯的讲解课文内容，而是以学生为主体，一起来探讨课外读物中的童话故事的写作内容和写作结构，并与学生一起来探讨并欣赏其中的优美语句，教会学生学习到该文章的布局或者关于人物的描写。

二、激发学生兴趣，培养学生写作思维

作文的写作本身就是需要学生具备很强的语言表达能力和逻辑思维能力的，所以在进行小学语文作文教学时，教师首先要做到的是激发学生想要创作的兴趣，进而让学生在进行创作的同时，还能培养学生的因果思维方式，因为一篇优秀作文的形成，就是让学生完整的叙述某一件事物的过程，所以让学生在具体写作实践的过程中培养逻辑思维是非常有效的。这样一来，学生在进行写作时，就会有一个大致的写作思维，不仅激发了学生想要把这些头脑中的内容用文字写下来的欲望，还能够很有效的改变学生对作文写作的反感心理，对学生的作文写作能力的提高大有好处。

例如，在教授“习作：我们眼中的缤纷世界”时，首先我会为学生展示一篇范文，让学生通过阅读范文来认识到祖国语言文字的优美，并从中学到遣词造句的技巧。然后我会把范文中的优秀语句列举出来，再通过列举几个与之相近的句子，来让学生判断哪一句更好，比如通过改变原有语句的词组顺序或者语序来让学生判断哪一句更好，激发学生对文字表达的兴趣，进而激发学生自己创作的热情。然后我会及时地把握时机，让学生写一篇与之类型相同的作文，并适当组织作文比赛来激起学生的竞争意识，让学生在自己的写作能力获得教师认可和表扬的同时，获得成就感，进而树立语文写作自信，达到提高小学语文写作教学质量的目的。

三、引导学生写日记，培养学生爱好写作的好习惯

提高小学生的语文写作能力不是一蹴而就的，而是应该通过教师的引导学生通过平成的内容积累或在写作技巧的积累来养成的爱好写作的好习惯。让学生养成坚持写日记的好习惯就是为学生之后的作文写作积累材料的最好方式，也是学生练笔的最佳途径，因为日记所包括的范围很广，内容丰富其形式多样，学生可以写自己的所见所闻，还有效地避免了学生作文千篇一律的现象。

例如，在教授“习作：写日记”时，我为了让学生提高自己的作文写作能力，首先，我会先组织学生开展各种各样的学习活动。比如，我会在课上来组织学生看一场电影，以在拓宽学生语文视野的同时还能够吸引学生的注意力，然后我会让学生把自己所看到的电影内容来通过自己的语言来向别人讲述出来，并最终落实到字面上来写一篇与电影有关的读后感日记。这样就让学生有了一个自由表达的空间，也能够让学生写自己亲身经历的真实的事情。再如，有时候我会通过搞一次大扫除的方式来让学生以记日记的方式来把自己在大扫除的过程中的所见所闻都记录下来，这样不仅能够让学生通过记日记的方式来把自己在“大扫除”过程中的喜怒哀乐都表现出来，久而久之，还会让学生不知不觉地养成写日记的好习惯，并为之后更好的语文写作打下了坚实的基础。

总之，其實，要想提升学生的语文综合素质，是需要教师在不断地观察和分析学生学情特点的基础上来进行教学方法的创新和改进的，教师要积极指导学生从生活中的细微之处入手，来培养学生的日常观察能力，进而培养学生的作文意识以及遣词造句和布局谋篇的写作能力，这样不仅可以锻炼学生的写作能力和语言表达能力，还可以让学生在之后的写作练习中可以有充分的作文素材可供其选择进而为学生的写作积累了素材还有利于提高学生的认知水平和语言表达能力，从而真正达到提高小学语文课堂写作教学质量的目的。

参考文献：

[1]陈宣龙.小学语文高效课堂的阅读教学策略[J].新课程（中），2016（07）：169.

[2]王兆红.小学语文高效课堂教学策略初探[J].考试与评价，2016（06）：45.