幼儿美术活动中应用游戏教学的措施分析

徐瑶

摘要：儿童美术课是一项核心教育活动，同时使用手，眼和脑。通过参加艺术活动，孩子们可以逐步树立正确的审美观念，他们还可以用大脑去想象和思考，并使用诸如画笔之类的艺术工具来最终了解他们在想什么，想要具体而直观。在早期儿童教育中将艺术活动与游戏教学相结合，可以在优化和创新中发挥重要作用，可以有效地调动儿童参加艺术教育的热情，并可以指导儿童的表情，审美和创造能力，并塑造儿童的个性化和个性化。

关键词：幼儿美术;游戏教学;措施分析

过去，对教师的美术教育直接发展了学生的绘画技巧和艺术知识，忽视了学生的感受，没有突出学生的主导地位，使学生被动地接受知识，从而难以激发学生的学习兴趣，无法进行学习和动员学生。在开始学习绘画时，学生缺乏学习艺术的主动性，并逐渐不想积极学习绘画，这导致学生的绘画技巧水平较低。

一、游戏教学在美术教育中的意义

1.幼儿很小，生理和心理功能尚不成熟，小的肌肉运动还不够，他们缺乏生活经验，无法迅速掌握复杂的艺术知识和技能，游戏教学形式只能通过让孩子们在游戏氛围中体验积极的情绪来弥补这些不足，尤其是通过丰富的方法，新形式和创新的游戏教学内容来激发孩子们参与艺术创作，活动倡议还增加了孩子们对艺术活动的兴趣。

2.在没有精神压力的情况下，儿童可以变得更加活跃。游戏化艺术培训不再取决于技能和技术的学习以及工作的影响作为评估标准，它更加关注儿童情感的表达，挖掘儿童的无限潜力，满足他们创造自我的欲望并激发他们的创造力，提高了他的审美能力，实践能力和创造力。

二、游戏教学在儿童美术活动中的应用

1.提供丰富的游戏材料以查看感兴趣的绘画

幼儿园的孩子还很小，肌肉生长还不完美，实践能力也很弱。因此，他们需要向他们提供易于管理，丰富有趣的材料，对儿童的教育更有用，艺术活动，例如棉花，珠子，邮票，牙刷和纸的供应，这样孩子们在绘画时可以使用这些工具与绘画色线一起使用，例如刷涂，打印和滚动，这使孩子们可以在艺术活动中体验游戏的乐趣，还可以绘画。

例如，在一个小班的美术课“美丽的手帕”中，老师为孩子们提供了油画棒和水彩笔，以及准备好的刻有各种线条，几何形状，花朵和动物图案的邮票，我用这些道具将墨水浸没并打印出来，然后迅速整理出漂亮的手帕，在艺术活动结束时，他们中的一些人仍在创造新的手帕模型，而其他人则为他们的杰作感到欣喜和享受，绘画活动中丰富的材料可以使孩子感受到简单的线条和图案的美，但是由于游戏体验的乐趣，他们对绘画充满了热情和兴趣。

2.通过游戏提高儿童的色彩艺术感

色彩在儿童的艺术活动中占有重要地位，而幼儿期是培养艺术色彩感的黄金阶段，在韩国儿童节目中进行了一项实验：添加果冻和颜色鲜艳的果冻状洗涤剂，然后让孩子们选择自己喜欢吃的三种口味。实验结果显示，在20名儿童中，有80%的儿童选择了比凝胶色洗涤剂更亮的产品，从侧面进行的这项实验反映出，幼儿对鲜艳的色彩更感兴趣。因此，在美术活动中，教师使用耐用且颜色鲜艳的画笔作为美术工具，可以吸引孩子们的注意力并激发他们的绘画欲望。同时，色彩训练在促进儿童智力发展中起着重要作用。

3.使用多媒体将学生的注意力集中在绘画上

艺术是一门实用的艺术作品，为了帮助孩子们快速掌握绘画技能，老师们可以采用艺术教学中的游戏教学方法，并使用多媒体玩游戏规则和内容，以提高学生学习艺术的热情，这不仅使学生了解艺术游戏的规则，而且还给学生直观的感觉并唤起了广泛的学生感觉，学生可以看到色彩鲜艳且独特的图案，这些图案可以激发学生的绘画欲望，使他们集中精力进行绘画。并采取“投资游戏”计划，展示您的绘画技巧并运用您的创造力进行绘画。对于在游戏中表现出色的美术系学生，美术老师应予以鼓励和称赞，以增强他们对绘画的自信心，并鼓励学生积极参与游戏，在游戏中表达自己，灵活地使用您掌握的绘画技巧，绘制精美的艺术品，然后为艺术打下坚实的基础，从而提高学生的艺术表现，同时，学生学会快速学习绘画技巧并逐步加速美术教学充分反映了游戏教学法的进步，应用程序的重要性。

4.应用基于游戏的评估方法来关注儿童的热情和创造热情

在進行教学的事实评估时，教师还应积极运用科学的评估方法，进一步调动儿童参与的热情，同时加深他们对艺术创作的热情，基于游戏的评估方法的特点是间接性和多样性，通过这种评估方法，孩子们可以及时发现艺术创作中的问题，同时建立自信心并鼓励他们积极参加艺术活动，从而使孩子们有更强的学习积极性，应该指出的是，我们的评估不仅应总结儿童的学习成绩，还应帮助他们找到下一步的方向，帮助儿童找到锻炼和改善的方法，并为孩子的进步打下基础。

在娱乐性的艺术活动中，教师应指导孩子们生活和参加活动，以使孩子们更好地了解自己。在开展艺术活动时，教师应发现每个孩子的长处或特征，评估这些长处和特征，同时积极组织能够反映大多数孩子长处的游戏活动，以促进艺术教育，教师评估的语言应合理，恰当，并符合儿童的实际特点，以不断提高儿童对艺术创作和真实创造能力的认知水平。

幼儿园的孩子很小，并且将游戏活动整合到美术教学过程中符合孩子的身心特征。教师还可以根据孩子的实际需求选择并创建游戏形式。更好地满足孩子的心理需求。更好地提高孩子的探索欲望和对知识的渴望。

参考文献：

[1]徐艳南.浅谈幼儿园美术区域游戏中的教师支持[J].好家长，2019（20）：34-34.

[2]凡云.浅谈如何在幼儿园美术活动设计中加入创意元素[J]好家长，2019（25）.