初中英语听力教学现状及措施分析

王英

摘要：在英语的教育过程当中，听力能力的培养教育，也是就是需要充分重视的一个教育部分。并且，听力的教育也是教师在对学生开展专业英语知识过程中的一个重要教育内容和组成部分。文章基于对当前初中英语教师，对学生开展教育过程中的听力教育现状进行分析，并对教师如何展开自我的听力教育的改善教学，做出细致的探究，能够为教师提供相关的听力教育的改善性建议与方法，使得教师能够在科学的教学建议指引之下，完善自我的听力教育，更好的提升学生的听力学习水平。

关键词：初中英语;听力教学;现状分析;策略探究

引言：英语作为一门语言性特征极强的学习学科，在学生对知识进行学习的过程中，在综合的听说读写四个方面的能力培养也是非常重要的。因为语言性的学科知识学习是对学习主体的能力有一个完整的要求的。只有学生在综合的方面达到了能力的相辅相成，才能够在参与到对专业的英语知识的学习实际过程中，以更好的能力来应对所出现和存在的各种问题。

一、初中英语教师听力教学的现状分析

在当前初中学生对英语专业知识进行学习的过程之中，大部分的学生英语知识基础都较为薄弱，听力能力也非常的差，水平不高，导致了学生在实际的对英语专业知识的学习的过程之中，产生了许多的问题和疑惑，使得了学生的实际学习水平，无法得以更好的提升。

（一）教学方式传统单一

教师对学生开展听力能力的培养与提升教学时，主要是针对固定的英语试题和听力材料，来帮助学生开展训练的。而教师在这其中，往往就很容易受到自我的传统教学思维的禁锢，以传统的应试教育的思维为教育依托，帮助学生提升自我的听力能力，这样的教学方式往往会让学生感到非常的枯燥，无法学习到更加实际化和有用的专业听力学习的技巧，使得教育发生了偏倒。

（二）听力材料的选取不够科学合理

时代在不断发展与进步，在信息化不断发展的新阶段之中，教师的英语听力教育也应在选取更加科学和现代化的听力材料的基础之上，做出教育变革[1]。然而，當前许多的初中英语教师对学生施展听力的教学时，还是在传统的听力材料的利用之下，让学生进行自我听力能力的培养训练。学生在不够科学合理和符合自身实际听力材料的影响之下，就很难实现自我听力能力的提升，使得学习的效果不好。

二、初中英语教师改善听力教学的方法分析

当前初中英语教师需要不断的摆脱自我所受到的应试教育的影响，在科学的教育构建与分析之下，不断调整和更新自我的教育目标，使得教师能够在对学生进行知识输出的过程中，帮助学生提升各方面的学习能力。在英语听力能力的培养与提升方面的教育，也可以实现更加科学和健康的发展。如果学生在自我的听力方面能力受限，那么学生在对整体的英语专业知识的学习上，也会受到重重的阻碍。

（一）促进听力教学形式的多样化

由于当前初中英语教师的教学中存在着教学模式单一化的问题，学生在教师的传统教学欧式影响之下，无法提起对于听力专业知识和技巧的学习兴趣。那么，当前的初中英语教师就在科学的思考与教学构建中，完善自我的听力教学体系，开展更加科学化和多样化的英语听力教学[2]。例如，教师可以组织学生开展日常的口语表达训练，让学生在听其他同学的表达过程中，进行听力的训练，既降低了难度，还使得听力能力的训练更加具有灵活性和针对性。学生可以在听力输入和表达输出的双重影响之下，在教师的科学轻松的教学氛围营造的影响之下，实现更好的听力知识的学习以及听力能力的培养与提升。

（二）教师拓展学生的知识面

初中英语听力的试题，对于学生来说还是存在着一定的难度的，其中会涉及到许多的专业知识和拓展的知识，教师要想在其中帮助学生实现更好的英语听力的进步，也就需要不断的拓展学生的学习知识面，让学生了解到更多方面的知识的基础之上，才能够在实际的听力训练之中，以更强的能力来面对。例如，英语教师可以利用互联网，每天为学生提供相关实事热点新闻以及涉及到社会各个领域的深受关注的知识，让学生在各个方面的认知得以拓展。教师还需要重视对学生的专业英语知识的传授，针对英语材料的特殊性，其中可能会产生同义单词互换的情况，那么教师也就更需要在日积月累的教学过程中，帮助学生积累专业的英语知识，在基于对听力材料的具体分析中，使得教育更加有针对性和有效，学生的英语听力能力才能够得以更好地提升。

三、结束语

综上所述，当前的初中英语教师需要重视在对学生施展教学时，重视对学生的听力能力的培养教育。文章对当前初中英语听力教学过程中所存在的问题进行分析，从教师的教学方式单一传统以及选取的听力材料较为不科学等等方面进行分析，并对教师所存在的问题做出方法建议，教师采用多样化的教学方式，在科学的分析与思考中，选取更加现代化和科学化的能够符合学生实际学习和听力情况的材料，对学生施展教育，也就能够使得教育走向更加现代化的发展新阶段。

参考文献：

[1] 王露娟. 初中英语听力教学现状分析及对策探讨[J]. 英语教师（1期）：60-61.

[2] 刘利利. 新课程改革背景下初中英语听力教学现状调查研究[D]. 安徽师范大学， 2016.