小学数学教学课堂如何做到与时俱进

林英贵

摘要：时代不断进步，人的观念也在不断更新，技术也在不断的发展，多媒体，信息技术和各种新型的教育观念都逐渐深入现在的教学课堂，学生的心理变化也产生了一定的微妙改变，所以针对新时代新情境下的学生呈现的新特点，教师应当做到与时俱进，了解学生阶段性的特征，幫助学生因材施教的开发学生的潜能发灰学生的优点和长处帮助学生在学科探索的过程当中体会到获得感和参与感，为学生带去完整而科学的学科体系，掌握科学和准确新鲜的学科知识。提高学生的学科综合素质。

关键词：小学数学;与时俱进;多媒体;游戏教学;自主权;实践拓展

小学数学教师应当做到与时俱进，为学生带去新的观念和方法，带领学生不断提升。本文将针对小学数学教学课堂如何做到与时俱进做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、采用多媒体技术

多媒体信息技术依靠网络的强大资源，为学生和教师节目画面丰富，色彩艳丽的图片影像资源来进行辅助教学。通过这样的方法能够极大程度地吸引学生的注意，帮助。教师将抽象的知识具体化，变得具有趣味性，在课堂上满足学生的多种感官需求，提高学生的课堂体验感，学生的观感得到提升的同时，对知识的理解和记忆程度也得到加深。这些优点都非常符合小学阶段学生在课堂上容易走神的特点，采用这种方法和技巧，能够帮助教师在课堂上极大程度的吸引学生的注意力，跟随教师的教学节奏进行学习。

例如，我在进行讲解“统计表和条形统计图（二）”这一章节时，这一部分的知识是教授学生不同数据类型的处理办法根据出去特点的不同，选用恰当的统计图以及如何绘制条形统计图和条形统计图就各种图例所表示的实际含义，由于统计整个过程都是属于动态的，学生只有在动态变化的过程当中才能领会到统计的实际含义，而不是停留在书面的表格上。把知识进行磁板的记忆，不利于学生创造力和想象力的启发。我就采用了多媒体技术进行辅教学。利用多媒体技术当中的统计和图像绘制工具，为学生展示不同数据类型的变化，对条形统计图和其他统计图各种图形特征变化的实际联系，这样的教学展示环节十分生动直观生的体验感和获得感都得到满足。

二、开展游戏化教学

游戏化的教学课堂可以给予学生充足了体验感。在游戏化的教学体验中，教师将教学内容和游戏环节进行紧密结合，带领学生进行小组分组，利用学生的好奇心和好胜心来进行教学活动，能够活跃课堂氛围，塑造和谐轻松的师生关系，加强教师与学生之间的联系，引导学生对知识内容发表自己的看法和观点，并且也符合被学生进行减负的要求，让学生在轻松愉悦的氛围当中掌握知识，并且进行知识锻炼和检验，帮助学生进行个性化的理解，进行知识输出，提高解决问题的能力。

例如，我在进行讲解“多边形的面积”这一章节时，这一个章节的主要内容是教授给学生通过观察来了解多边形与错学习到的规范图形之间的联系，并且通过这是迁移和推理的方法。教授给学生用分割的思想和转化的思想来进行多边形图形面积的计算。在进行教学的过程中，由于知识内容的局限性，难免会让学生的体验感降低，产生枯燥无味的感觉。所以在进行实际教学过程中，为了活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与从事的我就开展了游戏化的教学，为学生提供了游戏竞赛的环节，为学生展示了一个具体生活情景让学生进行解决。提供的实际问题是两个姐妹的女儿中有两块土地，一块土地是长方形，一块土地是平行四边形。两个姐妹由于对两个图形面积大小具有争论而产生了矛盾。我号召同学们进行小组合作，找寻如何比较两个图形之间面积大小的方法来进行教学活动，整个教学课堂氛围由此变得活跃起来。学生参与课堂活动的积极性都得到了提升。整个课堂氛围显得十分活跃和谐。

三、给予学生自主权

学生在一个阶段的学习和总结反思之后得到的教学成果是需要有展示机会和密切指导的。所以教师在教学课堂安排当中，应当适当为学生增加展示机会，肯定学生的学习成果，树立学生的学科自信。给予学生较大的自主权，也可以让学生在相对于轻松自由的氛围当中自由进行学科探索，其中对学科的兴趣。并且自我发挥的空间也有助于学生创新能力的提升，在不断发现问题，解决问题的过程，当中学生的学科自信不断得到强化。

例如，我在进行讲解“分数的加法和减法”这一章节时，这一部分的具体内容就是在丰富学习之后结合加减法进行运算比较大比重的教学任务就是提高学生计算的速度和准确度，在实际教学过程当中，学生会在大量重复的练习过程中产生疲倦心理。所以在教学课堂上，为了活跃课堂氛围，提高学生对学科的理解，我就安排了比较开放式的教学课堂，给予学生较大的自主权，让学生针对如何提高计算的准确度和速度进行研究，分小组提供调查报告和学术交流的机会，学生在这样的任务导向课堂支架都纷纷进行小组合作，明确分工，查找资料，总结学习经验，提高了语言表达能力和总结反思能力。

总而言之，在小学数学教学过程当中，教师不能局限于课本知识，对学生进行讲解，把学生当做考试的机器进行题海战术，而是要针对学生呈现的不同特点进行差别化教学，因材施教，才能够帮助每一位学生发现自己的闪光点，发挥特长，在学科当中找准自身定位，提高对学科持续探索的热情。

参考文献：

[1]吕花.构建让学引思的小学数学高效课堂[J].华夏教师，2017（04）

[2]叶桂琴.运用现代信息技术打造小学数学高效课堂[J].中国教育信息化，2011（12）