寓积极心理于班级管理，育人心于润物无声

边润星 牛丽欣

摘要：在传统的教育模式下，教师秉承的是“严师出高徒，不打不成材”理念，忽略了孩子自身学习欲望的唤醒。教育承载的是立德树人的使命，培养的是德智体美劳全面发展的建设者和接班人。在班级管理中渗透积极心理学教育，培养学生自信乐观品质，开拓进取的精神，抵抗挫折的能力，培养孩子持久不断的学习力和创造力，是班级管理的核心价值追求。

关键词：新时期;积极心理学;班级管理;立德树人

一、班级管理呼唤积极心理学

（一）班级管理问题剖析

班级是学校管理的细胞，班主任在这个职务中的任务相当艰巨，部分班主任还停留在几十年前的育人方式上，主张棍棒之下出英才，不懂得赏识，表扬等正面鼓励和引导，不注重用积极向上的班级文化来引领，不注重家校之间的联动与配合。如何在班级管理中渗透积极心理学教育，用积极心理学打造班级文化，如何发挥家长在班级管理中的积极作用尤为重要。

（二）积极心理学

积极心理学是指采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，在教学过程中应用积极心理学，就是以积极的心态应对学生身上出现的种种问题，做到悦纳与包容，用积极心理来激发每个学生自身所具有的潜能。班主任应该将积极心理学班级管理贯穿整体的班级管理之中，以积极的心态培养孩子积极的心理品质和积极的心理态度，从而形成健全的人格品格，使每一个孩子都能高洁挺立社会，服务国家民族。

二、积极心理学在班级管理中的应用

在班级管理中，我做了如下实践探索：以积极心理学组织班级文化，构建尚礼诚信团队;以积极心理学组织丰富的活动，以自理自律催开自信张扬的个性之花;以积极心理学与家长沟通，家校合力为孩子幸福发展奠基;适时进行挫折教育，培养学生分享、感恩、关爱、宽容心态，促进班级团体积极成长。

（一）以积极心理学理念组织班级文化，建设“ 幸福班级” 开学初期，以民主的方式，自主设计班级文化;邀请心理辅导教师做团体心理辅导，班级拓展训练等活动，培养班级凝聚力;班委会由学生民主选举产生，并进行“自我管理、自我监督”“轮流执政、自我教育”“自治委员会锻炼能力”等方式，培养学生的自理自律能力，市文明班干部和文明班集体也是由各班委会主题竞选胜出。在一系列班级文化的打造中，充分发挥每一个学生的聪明智慧，关注学困生和特长生，让每一个都有展示自己能力的舞台，培养学生的班级归属感，为建设幸福班级奠基。

（二）以积极心理学组织丰富的活动，催开自信张扬的个性之花

依托学校开展的“尚礼诚信打造学生和谐幸福一生”的主题入团仪式，在八年级时，开展“我的十四岁青春礼”特色活动，七年级和八年级开展“党史、校史剧”，给学生搭建丰富多彩的展示平台，九年级的毕业文化课程，这些活动，不仅营造积极向上的班级文化氛围，还为每一个学生提供了展示自己的舞台，他们自编自导自演，为个性化发展提供平台，学校丰富多彩的德育活动不仅锻炼了学生的能力，而且营造了公平、诚信的校园文化氛围。

（三）以积极心理学与家长沟通，家校合力为孩子幸福发展奠基

致家长的一封信，家校通，学校空中课，云资源平台，畅言软件，家长委员会，家长开放日等一系列的活动，使家校形成合力，培育幸福新人。在“为孩子的一生幸福和发展奠基”的办学理念的指引下，班级建设以积极心理学为导向，营造了和谐、富含人文精神的文化氛围和育人环境，育人心于润物无声。

（四）适时进行挫折教育，培养学生分享、感恩、关爱、宽容心态，促进班级团体积极成长

青少年时期是人生发展的第二个高峰期，开放与闭锁、独立与依赖、生理与心理发育不成熟并存，青少年时期是自我同一性形成的关键时期，如果这个时期不关注学生的心理发展，提前做好疏导工作，会对以后的孩子成长造成重要影响。团体训练，韧性教育，个案辅导，提前预防，让每个学生懂感恩，学会关爱他人，平等待人，以宽容的心态，平和的人生态度对待生活和学习，以促进个体健康发展，从而促进班级团体积极成长。

三、结语

人的一生，學习固然非常重要，但良好的心理素质尤为重要，良好的道德品质，高尚的家国情怀是学生一生成长的原动力和内趋力，有正确的价值观，坚定的理想，方能避免“失去灵魂的卓越”。作为新时代社会主义事业的建设者和接班人，青少年需要德智体美劳全面发展，需要积极的人生态度，良好的道德品质，健康的生活情趣，要以国家富强，人民幸福为己任，放能胸怀理想，志存高远！

参考文献：

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[4] 吕世虎 . 小学数学教学设计与特色案例评析 [M].北京：首都师范大学出版社，2011.