家校合作背景下高中班级德育管理探究

摘要：百年大计、立德为先。高中生处于受教育的关键阶段，形成了一定的思想观念、价值观念，对于待人接物、学习成长、社会发展，学生们拥有了自身独特的想法，不再受限于学校、教师的理念引导。通过家校合作，能够加强教师、家长和学生间的联系，便于教师和家长加强对学生的德育与管理，对促进班级和谐、学生道德修养提高具有重要作用。本文立足家校合作背景，结合高中班级管理实际，对基于家校合作的德育管理策略进行探究，以促进学生个人能力、道德修养得到全面发展。

关键词：家校合作;高中;班级德育;管理

从整体角度看，学生是否拥有良好的习惯、高尚的品德、健全的人格，与其家庭成长环境、家长教育方式具有重要关系，这就使得家校合作显得尤为重要。通过贯彻家校合作理念，能凝聚家庭、教师的教育合力，对促进学生综合素质提高、身心健康发展具有重要作用。

在家校合作理念下，教师和家长可就德育管理构建良好的德育关系网，在无形中促使学生形成正确的价值观、行动观，促进其文化成绩、道德水平得到共同提高。

一、确立家校合作目标，统一德育观念

家校合作理念与德育教育的融合，需要教师和家长形成统一的教育目标，通过加强思想、行动方面的引导，让学生形成正确的道德认知，促使其主动提高道德意识、规范道德行为，让学生真正成为高素质的时代青年。

只有学校、家庭形成密切联系、相互合作的关系，才能同时向着同一个目标前进。在德育教育层面，教师和家长可以采用不同的方式进行，但要保证二者的德育目标一致。

在德育教育管理实践中，班主任应主动联系家长，帮助家长建立对学生有效的德育方式，形成团结一致的合作关系，共同关心和帮助学生走向正确的发展道路。

此外，教师在与家长取得联系时，要注重语言表达方式、语气和态度，以相互尊重的方式进行交流，让家长主动配合德育管理工作的开展，保证德育工作落到实处。通过明确统一的德育理念、目标，形成和谐的家校合作形式，提高家校凝聚的合力，更顺利地培养学生良好品德、观念。

二、加强家校联系，组织开放式活动

在班级德育管理中，不应局限于班级内的德育活动，加强德育教育更应引入家庭的力量。为形成家、校二者的德育管理合力，学校和教师应定期组织开放式活动，邀请家长以旁听形式陪伴学生学习，在完成课堂教学后，教师可以积极与家长进行互动，探讨课上存在的问题，及时加以解决。例如，在开放式活动中，教师可以布置以“母爱与父爱”为主题的班会活动，让家长也参与到活动环节中。

在具体活动环节，教师可以引入父爱、母爱的特点，让学生们自由地发表内心看法，让家长对学生内心想法产生更深入地了解。其中，教师可以让家长和学生共同举出“令对方感动的实例”，让学生们懂得回报和感恩父母，让父母主动成为学生各方面的榜样。

通过这样的沟通、对话环节，家长和学生都能意识到来自对方的关心，主动纠正自身在处事等方面的问题。同时，家长也能了解到学生已经具有了独特的想法，使得二者间形成相互尊重的意识。在这样的开放式活动下，家长和学生的关系将更加密切，德育教育效果也能得到有效提高。

三、发挥网络互联优势，实施线上线下德育

网络科技为家校合作提供了良好媒介，是加强学校和家庭联系的关键路径。通过构建基于网络软件支持的家校德育机制，教师可以通过微信等形式，与家长进行视频面对面沟通。例如，教师可以借助微信组建班级家长群，让家长及时关注学生各方面情况。

对于学生出现违反校纪的情况，教师可以围绕学生在校表现与家长对话，共同制定对策，要避免运用惩罚式教育，应适当地选取口头教育，引导学生辩证地分析其行为带来的不良影响，使其主动认知和反思自身错误，并让学生学会与同学和谐相处，督促其养成平和待人、冷静处事的习惯，培养团结友爱、互帮互助的良好品格。

除了线上与家长进行德育教育，教师可以通过线下家访形式了解其家庭成长环境，对其情感、生活等方面问题进行关注。这样，教师可以联合家长解决学生面临的困难，使其学会乐观、积极地面对生活、学习，拉近教师、家长和学生间的情感关系。

通过实施线上线下的家校德育管理，能够真正刺激学生情感，使其主动接受教师和家长的引导和帮助，顺利地从教师身上汲取正能量，阳光、积极地面对人生。

四、结语

综上所述，实施基于家校合作的德育管理是贯彻素质教育理念、促进学生长远发展的关键路径。因此，教师应正确认识家校合作对德育管理效果的促进作用，通过统一德育目标、组织开放式活动、实施线上线下德育管理等方式，在践行教书任务的同时，加强德育育人、管理育人，为学生走上社会、未来发展打下良好基础。

参考文献：

[1] 许贤苏 . 理性反思问题，搭建家校深度合作德育平台 [J]. 中小学班主任，2021（3）：39-40.

[2] 徐霞 . 家校合作中德育工作的开展策略[J]. 语文课內外， 2019（22）：247.

作者简介：林型通，男，中学一级教师，现任教于浙江省龙港市第二高级中学。曾获浙江省第 22 届春蚕奖，温州市首届“瓯越情”优秀教师等三十多项荣誉。