小学信息技术与学科课程有效整合的应用

刘旭东 倪雪纯

【摘要】在上个世纪八十年代，信息技术在教学中的得以推广应用。当时，被称为“计算机辅助教学”，且信息技术的教学应用，增大了课堂教学容量，提高了课堂教学效率，受到教师和学生的广泛关注。但随着学校设施设备的不断完善，网络教学模式的兴起发展，使得“信息技术与学科课程的有效整合”成为具有时代特征的名词，逐渐改变了人们的教育方式和思维方式。

【关键词】小学信息技术;学科课程教学;有效整合策略

一、小学信息技术与学科课程教学的整合重要性

当前，创新课堂教学结构的核心是如何在课堂教学中发挥出学生的积极性、主动性、创造性，使学生在学习中成为信息加工的主体，而不是接受外部知识灌输的对象。在这个过程中，教师则转变成为课堂教学的组织者、引导者、指导者，辅助学生进行学习。建构主义学习理论认为，知识并不是通过教师讲解就能够获得，而是学生在特定的情境中，通过人际协作和讨论，实现知识在意义层面的构建。而信息技术在学科教学中的应用，则能创设真实的教学情境，为学生进行沟通交流提供了诸多潜在的可能性。

在小学教学阶段，信息技术与学科教学的有效融合，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生形成自主学习意识，促使其自觉利用信息技术手段获取所需的知识内容。而且，教师还可以利用信息技术开展远程化教学，充分突出课堂教学的重点内容和难点内容，开拓学生的知识视野，提高整体的课堂教学效率，逐步强化学生的综合素质能力。信息技术与学科教学的有效整合，充分尊重了学生课堂教学主体地位，是促进学生全面发展的现代化教育理念，是未來教育体制改革深化的主要方向，保证课堂教学的质量。

二、小学信息技术与学科课程教学有效整合策略

（一）注重更新信息技术与学科教学整合观念

在新课程改革的大背景下，倡导小学学校教育教学工作，要注重信息技术与学科教学的融合，这种融合并不是简单的叠加形式，而是有机性融合，是改善学生学习方式的有效途径。具体而言，信息技术与学科教学的融合，是将信息技术作为学生主动探究学习的工具，让学生利用信息技术进行知识的发现和意识的创造。随着教育工作人员对知识意义构建重视程度的不断提升，课堂教学设计工作要以资源和学生为中心，增强整个教学资源的开放性，促使学生在学习某学科知识的同时，能够获取到更加丰富的制止内容，提高学生自身的综合实践能力，充分突出学生的课堂教学主体地位。如果在信息技术与学科教学进行有效融合的过程中，教育理论与学习理论得到了充分化的发展利用，并且但信息技术在教学中进行系统化、科学化的应用时，也会再次的推动学校教育教学工作的改革，从而实现整个教学环节的信息化转变，将信息技术融合到教育工作的每个环节中，保证课堂教学目标的实现。

（二）注重信息技术与学科教学整合的层次性

高层次的信息技术与学科教学整合，是将传统教师为主的课堂教学形式，转变为学生为主体的课堂教学新形式。教师在这个背景下，要注重课堂教学设计工作的开展，转变学科教学方式，尊重学生的身心发展规律，并结合学生自身的个性特点，合理运用信息技术教学手段，突出学生的教学主体地位，促使其能够主动的参与到学科教学活动中，提高学生的自主学习能力和实践创新能力。同时，在现代化的教学环境中，教育传播系统是由学生、教师、内容、媒体这四个基本要素所构成。既然是同个教育系统，从系统论的观点角度出发，这几个要素就不是简单的拼凑，而是彼此之间相互联系、相互融合、相互作用，形成了全新的课堂教学活动的新形式。

（三）注重整合信息技术与学科教学表达方式

视听媒体理论表明了，人类获取信息有83%是来自于视觉，11%是来自于自动。如果视听结合方式，能够使人们获取的信息达到90%以上，且其对这部分信息的记忆时间更长。相关实验验证表明“人们能记住的阅读内容有10%，记住的听到内容有20%，记住看到的内容有30%，记住自己听到和看到的内容有50%，在整个交流过程中记住自己所说的内容有70%。”这就充分的说明了既能听到又能看到，再通过讨论交流利用自己的语言进行表达，所获取到的知识内容是大于传统层面上的灌输式教学。所以，将信息技术与学科教学整合，对提高学生的知识储备具有重要意义。

（四）注重整合信息技术与学科教学导入方式

课堂教学导入是教学活动中新旧知识点的承接方式，有利于调动学生的学习热情，促使学生充分发挥自身的主观能动性，全身心的参与到课堂教学活动中，在巩固旧知识的同时，提高对新知识的学习效率。但同时，在教学导入过程中，要注重导入方式的启发性，充分利用信息技术的教学特点，激发学生的学习兴趣，为学生主动参与知识的学习提供动力。因此，课堂教学导入的整体效果，直接关系到课堂教学的整体质量。这就使得信息技术在学科教学中的应用，能够充分发挥出自身的功能作用。

结语

综上所述，在小学教学阶段，为了实现信息技术与学科教学的有效融合，教师要转变自身的教育理念，强化信息技术在各个教学环节的渗透，全面推进素质教育教学工作的开展，提高学生的综合能力，促进其全面化发展。

参考文献：

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