小学数学逻辑思维教学的可行性措施

傅相华

【摘要】小学是数学学习的基础阶段，也是培养学生热爱数学和逻辑思维的关键阶段，随着数学新课改的实施和素质教育的不断深入，小学生的数学综合素养成为每位教师课堂教学的主要目标。因此教师要结合小学生的身心特点，将以往的被动学习转为主动，将教材中的知识进行生活化的教学，通过构建详细的数学模型，使学生认识到数学知识对于自身发展的重要性，使学生真正爱上数学，掌握有效的数学学习方法。

【关键词】小学;数学;逻辑思维

引言：

由于小学数学是每一位小學生必学的科目，逻辑性和空间性又较强，因此教师在数学课堂中必须充分重视对学生学习方法的指导，培养学生的逻辑思维能力，使学生可以针对数学问题进行自主深入的分析和研究，进行判断和推理。因此本文主要探讨了教师在数学课堂中培养学生数学逻辑思维的主要措施。

一、丰富教学内容和方式

以往的数学课堂往往是教师为主体，教师只关注到自身的教，课堂氛围和教学内容、形式过于单一和枯燥，学生在压抑的课堂教学中思维和想象力得不到有效的发挥，久而久之会降低对数学知识的探究欲望，还会导致数学学困生的出现。因此针对这一问题，教师要树立全新的教学理念，在课堂教学中运用丰富有趣的教学方式，结合学生的个性特点，为学生制定专属的教学设计，将网络中与本节课教学内容有关的有趣的教学资源融入进去，由于小学生思维方式的特点，对于一些抽象的概念不能深刻的理解，因此利用网络中一些生动的资源可以增强学生的直观感受，使学生更加清晰和了解数学概念和公式的含义和用法，充分激发学生对数学知识的好奇心，使学生在数学课堂中可以保持较高的热情。同时由于小学生的思维比较活跃，对于数学问题往往有自己独到的见解，因此当学生出现独特的思路和问题时，教师要给予全面的评价，引导学生一步步思考，给予学生探究数学知识的信心，而不是全面否定学生的想法[1]。只有教师彻底转变以往的教学模式，更新课堂教学的内容，鼓励学生积极思考，才能在探索实践中锻炼学生的逻辑思维能力。

二、培养学生独立思维能力

由于小学生对于教师有较强的依赖性，当面对一道数学问题时，往往不是自主思考，而是向教师求助，教师也及时给予学生正确的答案，学生的独立思维能力得不到切实的锻炼和发挥，因此教师为了培养学生的逻辑思维能力，需要在教学过程中造就学生独立思维的能力，学生只有形成良好的独立思维，才能在遇到数学问题时自主思考，通过多种思路找到解决数学问题的技巧，加深学生对所学知识的理解。因此教师为了造就学生独立思维的能力，可以在数学课堂中为学生组织一些抢答竞赛，使学生可以针对数学问题自主思考并快速作答，通过这样的教学模式，学生的逻辑思维能力和反应能力可以得到快速的提升。在抢答竞赛中，教师可以给予表现优异的学生一些奖励，对于表现有较大的进步空间的学生鼓励，使每一位学生都有较强的主动性参与到抢答竞赛中，学生由以往的被动学习也会转变为主动寻求知识的过程，此外数学课堂的氛围也会变得更加活跃，学生的逻辑思维也会得到相应的锻炼。

三、培养学生剖析和综合学习能力

其中剖析法需要教师根据具体的教学内容进行分化，使学生可以对要学习的内容循序渐进地认知到数学知识的本质。而综合法则是要将数学教材中相关的知识点结合起来，使学生可以总结分析知识点间的关系进行逻辑推理，从而认知数学知识的本质，剖析法和综合法的最大特点就是可以将复杂的知识简化。综合法需要学生具备良好的直觉思维，使学生在教师的引导下将直觉思维发展成为抽象思维[2]。例如教师在教授6到10以内的认识时，教师在引导学生认知8的实践中，可以让学生分别在桌子上放8根粉笔，根据剖析可以得出7中方法，分别是1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，然后学生就可以剖析出8可以分为1和7、2和6、3和5、4和4。教师还可以引导学生利用逆向思维，推断出1和7、2和6、3和5、4和4可以组合成数字8，这也是综合法。因此教师可以在教学中利用教具完成这一教学时间，使学生可以切实体会到剖析法和综合法的用法，提高学生自主剖析和解决问题的能力，培养学生的创新思维和逻辑思维。

四、培养学生逻辑思维与表示能力

在生活中我们经常要做出判断，例如今天吃什么？考试能不能合格？等，其中判断的过程就是思维的一种表现形式。尤其是在小学数学教学中，教材中会有各种各样的数学规律或公式、概念，在日常的考试和随堂测验中也经常会有关这类知识的判断，要求学生自主判断和思考，例如相似三角形是不是全等等，对于这类的数学问题学生往往可以根据所学的知识自主思考，然后根据自己的深入思考和理解找到正确的答案。在此过程中学生可以切实的认同所学的数学知识，因此教师在教学中要合理利用需要学生判断的问题，通过一步步的提问，进行启发性的教学，引导学生进行深入的分析和判断。其中推理能力主要是学生通过判断的练习，可以通过推理快速找到数学问题中知识点之间的联系，进而解决实际问题，最终培养学生的逻辑思维能力。

五、结束语

综上所述，小学数学是学生学好数学的基础，因此教师要重视对学生学习方法和技巧的培养，而这些都是培养学生数学逻辑思维的有效方式。教师在教学过程中要不断总结和创新，树立全新的教学理念，使学生在数学学习中可以掌握思维的方法，进而掌握数学规律，进而提高学生的逻辑思维水平。

参考文献：

[1]马昌友.探讨小学数学教育中学生逻辑思维能力的提高措施[J].中学生作文指导，2019（10）：51-51.

[2]逮艳霞.小学数学教学中培养和提升学生逻辑思维能力的措施探究[J].新一代：理论版，2020，000（004）：P.90-90.