多媒体在高三英语课堂教学中的辅助作用探究

张红节

【摘要】在教学体制不断变革的进程中，教育部门对高中课堂教学的需求越来越高，英语又是学生学习的第二门语言，针对高三阶段的学生来讲，英语学习与他们以后步入大学和工作岗位中都有一定的影响。以往的教学模式具备一定的问题，教师总是将知识直接灌输给学生，这样学生就不会产生学习的动力。因此，教师要注重创新教学手段，运用全新的教学方式，多媒体就是一种不错的教学手段。

【关键词】多媒体;高三英语;课堂教学

高三阶段的英语无论是在学习深度还是在学习内容上都不断拓展。并且高三阶段的学生学习压力非常大，教师需要运用轻松愉快的方式给学生讲授知识，提高学生的学习效果。在传统的课程中，教师将自己放在了首位，将英语知识灌输给学生，这样学生不会有充足的学习动力，学生学习起来非常容易困倦。文章主要是对多媒体在高三英语课堂教学中的辅助作用进行探究，希望能给教育者提供一些借鉴。

一、多媒體辅助英语课堂教学的价值

高三英语课本中的文章大多篇幅比较长，文章中蕴含着大量的词汇和语法知识，在以往的教学模式下，教师在板书的过程中耗费了大量的精力，这样就会影响教学进度。将多媒体运用到英语知识的讲授中，教师可以在上课前制作好课件，在课程中直接运用课件给学生展现出英语知识，可以减少板书的时间，有更多的时间可以用来给学生讲课。

高三中后期主要是以复习为主，在复习时期，教师需要将以往讲授的知识进行整合，运用多媒体可以罗列对比知识，构建完善的知识结构，描绘思维导图，这样就能提高学生的记忆力。英语是语言类的学科，学生只有在一定的语境中才能学会语言知识，多媒体就可以给学生创设与英语知识相关的语境，刺激学生的感官，培养学生的语感。总之，将多媒体运用到高三英语课程中具有非常重要的价值。

针对高三阶段的学生来讲，学习压力非常大。但是学生对英语学习已经具备了自己的见解，学习思维也展现出了多元化的特征，在学习的环节中希望可以将自己的见解与周围的同学和教师分享。与以往教师运用的填鸭式教学模式相比，多媒体是加强课堂互动的良好途径，提高学生在英语课程中的参与度，提升学生的英语思维能力。教师可以运用多媒体教学优化英语课程，恰当安排教学进度，有针对性的组织英语课程活动，提升学生的学习能力。

二、多媒体教学在高三英语教学中的运用措施

（一）借助多媒体优化英语教学，调动学生学习积极性

与以往的教学方式相比，多媒体教学有着自身的运用价值。突破了以往“粉笔+课本+黑板”的组合，丰富了教学形式，运用多媒体将抽象的语言知识展现出来，帮助学生轻松学习英语知识。这个阶段的英语课程更加关注学生的参与度，学生只有积极参与到英语课程中才能提高学习效果。因此，教师要提高运用多媒体的水平，在单个课程中整合英语知识，突破重难点知识的讲授，构建系统的知识体系。在多媒体教学中，教师运用多元化的教学方式，调动学生的情绪。比如，教师在给学生讲授介词through、across、on这些词汇时，就可以运用多媒体创设情境。因为这些介词存在一定的共性，学生很容易将它们弄混淆。但是借助多媒体教学，运用森林、桥梁与街道等形式给学生具体讲授这三个介词，学生可以在脑海中构建立体的定义与思维，提高学习效果，提升综合运用知识的素养。

（二）组织多元化的互动活动，锻炼学生发散性思维

对于即将高考的学生来讲，学习压力是非常大的。但是从发展特点来看，学习对英语知识形成了自己的见解，学习思维更加多元化，在学习的环节中希望可以向他人自己的见解，与他人一起学习。与以往课程中教师运用的填鸭式教学模式进行对比，构建师生、生生交流互动的平台可以提高学生在学习研究活动中的参与度，锻炼学生的发散性思维，提升学生的英语思维能力，教师要注重优化教学模式，恰当安排教学进程与英语知识，有针对性地组织互动活动，提升学生的思维与团结合作的能力。

（三）优化英语知识，引导学生归纳总结

高三英语课程中涉及到了大量的语法知识、句型表达等应试内容，课程教学目标要求学生掌握大量的英语词汇与语法，学生在记忆这些词汇和语法知识时难免出现混淆的情况，在考试中也会出错。教师经常运用灌输式教学形式给学生讲授知识，在简单性回顾体系理论后，再多大量的练习。长时间下去，学生会出现逆反的心态，对学习恐惧、害怕并讨厌。因此，高三英语课程教学不仅要给学生讲授文本中的知识，还要带领学生复习语法与词汇。教师认真钻研课程标准以及考试中的重难点知识，明确复习的方向，并将学生容易出现错误的知识面进行归纳总结，帮助每个学生找到独属于自己的学习与复习方式。教师在给学生讲授语法知识时应该抓住重点，明确讲解节点，将学生做错的习题进行整合，重点针对学生出错的问题进行作答。在给学生讲解习题时，教师也可以让学生说出错误的解决思路，然后找其余学生帮助解决。

结语：高三英语课程存在着特殊性，教师应该仅仅围绕学生学习与成长的特点，改变以往填鸭式教学形式，将学生看成是课程中的主体，一切都要为了学生的可持续性发展。换句话将，教师应该紧跟时代的发展需求，提高运用多媒体的教学水平，刺激学生的多重感官，集中学生的注意力，加强与学生的交流互动，提高学生在课程中的参与度，提高学生的学习水平。

参考文献：

[1]陈洪侠.多媒体在高三英语课堂教学中的辅助作用探究[J].中国新通信，2020，22（11）：189.

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[3]林雪.浅谈如何在高三提高英语课堂教学质量[J].科技经济导刊，2016（36）：148.