智慧课堂与初中数学课堂融合的探讨

满孝珍

【摘要】随着时代的进步，较为现代化的教学设备出现在课堂之上，而教师积极构建智慧树与初中数学课堂进行有效结合，在一定程度上更好的启蒙学生，激发学生的学习兴趣，教师可以使用电脑，多媒体等设施，用更加立体的方式将问题呈现在学生面前，能够用更加贴切，完整的方法解决问题，以此帮助学生加深对数学课程的认识，帮助学生更好的学习数学。本文将对智慧课堂与初中数学课堂的融合问题进行探讨。

【关键词】智慧课堂;现状;教学策略

引语：尚处于初中阶段的学生，无论是智力还是身心健康都处于发展的关键阶段，对此，教师要做到积极引导学生，培养学生树立正确的价值观念。当今社会正处于信息化发展时代，教师在课堂中要做到积极构建智慧课堂，要做到积极引导学生独立思考，课外适当的点拨学生，也可以做朋友一起探讨学习方法，训练学生独立解决问题的能力，增强自身的随机应变能力，使得学生在教师带领下，明确学习方向。

一、初中数学智慧课堂的介绍

顺应时代的课堂现在被称为智慧课堂，它是根据知识构建理论所提供的学习大数据进行分析，运用较为信息化、智能化、高效率于一体的教学模式在课堂上辅助教师进行教学。在传统课堂的基础上，对于课堂前、中、后、构建较为封闭式的教学环境，且紧扣智慧二字所打造的智慧课堂，这一智慧课堂的构建在一定程度上为师生的提供了较好的教学环境。

教学中所产生的大数据，经过服务器分析与分类，较为直观的呈现在教师、学生以及家长眼前，让学生的学习情况更加透明化、直观化，智慧课堂针对所存在的问题给出解决方法，便于教师做到精准教学，既打破了传统上教学模式的黑板教学方式，也能达到更好的教学效率。

二、傳统教学在课堂所呈现的问题

1、教学方法陈旧呆板

通过多方面了解分析，较为传统的数学教育方式，被称为涂鸦教学，出现这种现象无非是由于教学方法传统老旧，不能紧跟时代做出变化，从而无法激发学生学习的乐趣，学生虽然是很配合老师的教学，或者说是很呆板的跟随着老师的脚步，教师只顾一味的进行教学，忽略了学生自身的个性化发展。

2、学生对教学内容不熟悉

大多数学生没有课前预习的习惯，可以说都是在被动学习，由于教师的教学方法过于陈旧，使得学生对于知识无法较为快速接受、吸收以及整理，从而导致教师教学效率低下，学生学习效率低下。

3、教师对学生的重视程度不够

在传统课堂中，学生没有受到重视，没有被培养，教师一味对于知识进行讲解，没有从学生的角度出发，使得学生对学习提不起兴趣，而教师所教授的内容大多是书上涉及的，对于课外的知识很少补充，使得学生看着陌生的公式，显得很呆板，对这些书上的内容概念模糊，对公式也是一知半解，总得来说就是缺乏自主思考能力，发散性思维没有得到最大的锻炼。

三、对学生思维培养的解决对策

1、教师做到教学联系日常

课堂上所学的知识源于生活实践，生活实践中也离不开所学的知识。作为在数字化时代的初中数学教师，要做到在教学过程中穿插现实情况，积极构建智慧课堂，做到知识与实际相结合的教学方法，以此做到帮助学生学习。教师为了更好的带领学生学习数学，对课堂上出现的问题套用于生活，并对学生提出问题：“洗衣服用时10分钟，煮饭用时半个小时，写作业用时40分钟，看电视半个小时，做完这些事情一共要用多少时间，有多少种计算方法”教师在教学过程中，积极将数学知识与生活实践相联系，践行了构建智慧课堂的教育理念，也使得在学生思考过程中，掌握了一定的计算能力，培养了学生的心算能力，便于学生今后的学习与发展。

2、重视培养学生的自主思维能力

教师要做到积极培养学生的自主思维能力，以此帮助学生更好的去学习数学知识。教师在教书过程中并不是一味的传输理论知识，要做到积极构建智慧课堂，要让学生学会自己去思考，学习，探索出正确的学习方法，培养学生的发散性思维，让学生用智慧去学习，学生通过自己对知识的分解，吸收能更好的掌握和运用知识，这样一来就增强了学生的学习兴趣，对学习不再反感。

3、建立和谐的师生关系

学生在课堂上难免对教师有一定的畏惧心理，上课不敢提问，下课不敢找老师讨论问题，学生的学习效率就会有所下降，对此，教师要积极建立较为和谐的师生关系，帮助学生学习。在数学课后，教师组织学生开展“畅所欲言”的主题活动，让学生将自己对于数学的看法与对教师的看法表达出来，以此使得教师在今后教学中做到有效教学。这一活动的开展，使得学生和老师有了更多的接触，学生就会缓解内心的那种畏惧心理，从而更好的和教师进行交流，对学习有很大帮助。

结束语：数学是一门基础的学科，对于激发学生的发散性思维、创造性思维以及促使学生形成自主思考能力有着重大意义。智慧课堂的构建与日常中的教学进行有效结合，在一定程度上能够很好的激发学生的潜能。初中数学智慧课堂对初中数学教学的发展探出了新的道路，与此同时，还让师生间的关系更加融洽，由此可见，加强智慧课堂的构建与日常教学做到融合是必要的。

参考文献：

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