德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性

张海婷

【摘要】在班级管理中，传统管理方式的实施，不仅影响了学生身心的健康化发展，与此同时也不利于他们“正确观念”的良好树立，故而在当前素质教育体系深化改革下为改善当前班级管理现状，在管理工作开展时班主任需合理化渗透“德育教育”，由此来推动他们全面化发展。鉴于此，本文主要系统化剖析了“德育教育”在初中班级管理中的践行意义，并对有效性践行策略展开了深入探讨，以此在营造良好班级氛围的前提下提高人才培养质量和效率。

【关键词】初中班级管理;德育教育;渗透策略

一、初中班主任班级管理时“德育教育”的践行意义

（一）有利于促进中学生身心健康发展

由于中学生缺乏一定社会阅历，在经济快速化发展的新时代，网络技术的出现在便捷人们日常生产生活的同时也增加了班级管理工作难度，尤其在中学生“三观”形成的关键期，管理工作的不规范在导致学生诸多不良行为习惯形成的同时，也不利于他们心理的健康化发展。在当前班级管理中，班主任通过立足学生心理发展实况通过随时随地合理化渗透“德育教育”，并在充分发挥自身班级监督者职责的前提下灵活运用生活事例和采取多样化教学模式，以此在避免学生抵触情绪产生的同时确保他们主体作用的充分发挥，进而有效促进他们身心的健康化发展。

（二）有利于提高中学生明辨是非能力

中学阶段由于学生正处于身心发展的关键期，在很大程度上学生明辨是非能力的缺失以及剧烈的情绪波动，在影响学生思维水平和道德意识有效性培养的同时也增加了班级管理工作难度，给学生全面化发展造成了巨大阻碍。目前来看为改善当前班级管理现状，在班级管理过程中，班主任可通过合理化渗透“德育教育”，在帮助学生抵御不良思想的同时有效形成理性思维，由此来进一步提高他们自身明辨是非的能力，避免了某些不良行为的产生，最主要的是通过“德育教育”在有效性提升中学生思维水平、道德意识的基础上，也为国家稳定性格局的构建创造了良好条件。

（三）有利于构建良好的师生关系

在中学生成长阶段，从某方面来讲他们自身情绪极易受到外界环境的影响，因此为改善当前班级管理现状，在日常班级管理过程中班主任需通过合理化渗透“德育教育”，由此在确保学生主体地位得到充分尊重的前提下还能有效拉近师生之间的距离，由此保障了后期各项班级管理工作的高效化开展。除此之外相比其它教育教学工作，德育教育工作的规范化开展在提高班级凝聚力、向心力等方面发挥了重要作用，在班级管理时通过融入“德育”理念，在很大程度上不仅能营造一种良好的班级风气，与此同时在管理工作开展过程中班主任也会不断提升对自我要求，通过定期学习先进理念和专业知识，以便于在进一步提高班级管理工作质量和效率的前提下全面提高学生道德素养和人格修养。

二、初中班主任班级管理时“德育教育”的践行策略

现阶段伴随素质教育体系改革的不断深化，班级管理工作工作和效率在很大程度上对人才培养成效具有重要影响，确保班级管理工作的高效化开展不仅有利于改善当前教育教学现状，与此同时在推动教育事业良性发展中也发挥了重要作用。就目前来看，由于初中班主任在班级管理时存在诸如“重智育、轻德育”、“德育教育形式化”以及“教学方式单一”等问题，班级管理工作未能取得预期成效，学生全面化发展也由此受到一定影响，故而为改善当前班级管理现状，初中班主任在“德育教育”渗透时需做好如下工作：

（一）摒弃传统的教育理念，提高对中学生德育教育的重视度

就目前来看，在班级管理中“德育教育”的渗透成效不容乐观的根本原因在于初中班主任班级管理理念的传统化较为严重，即部分班主任在管理时仍将管理重心集中于发展学生智力，未能站在学生角度去思考问题，在导致学生抵触情绪和逆反心理严重化的同时也不利于班级良好风气的形成。在素质教育体系深化改革背景下，为改善当前班级管理工作现状，初中班主任需从根本上摒弃传统“重智育、轻德育”的思想观念，在管理时需从根本上提高对学生思想品德发展的关注度，并在日常管理工作中适时、适期地在潜移默化中渗透德育教育，通过以身作则来为学生身心健康发展提供榜样。

（二）不断完善班级管理方案，营造良好的班级风气

在班级管理时，由于中学阶段学生正处于青春叛逆期，每位学生之间的管理问题存在一定差异，为改善当前管理工作现状，初中班主任还需根据当前班级存在的管理问题以及学生实况，不断完善班级管理方案，以此为管理工作的高效化开展创造良好条件。除此之外在管理时为确保“德育教育”工作渗透效益的最大化发挥，班主任可通过采取“民主投票制”选出班委会成员，在辅助班主任进行班级管理工作的同时还要接受其他学生和班主任的监督，以便于在充分发挥自身模范带头作用的同时改善当前管理现状。

三、结语

总的来说，中学阶段学生正处于身心发展的关键期，班级风气和管理工作成效是影响学生身心发展以及课程教学工作质量的重要因素，为在改善当前班级管理现状的同时确保学生的全面化发展，在班级管理中渗透“德育教育”现已迫在眉睫。作为班级活动的组织者和管理者，班主任在學生成长和发展中承担着“引路者”的重要职责，为帮助学生树立正确“三观”以及培养他们良好行为习惯，管理时以德育教育作为引领深入，对促进学生全面化发展而言具有重要意义。

参考文献：

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