传承经典提升素养

王鉴

【摘要】在新课改浪潮的驱使下，小学语文知识的教学已经不再局限于课堂上教材知识的学习，教师需要结合学生的认知能力，组织学生开展各种经典诵读活动，让学生认识到语文知识学习的广泛性，学生不仅需要结合教材内容进行知识的学习，还需要进行多角度的阅读，来提高自己的学习素养。

【关键词】语文;经典诵读;素养;策略

前言：

现阶段，很多语文教师为了让学生在考试中取得优异的学习成绩，过于注重带领学生进行教材内容的重复学习，虽然学生的课内知识掌握的比较扎实，但是语文测试绝不仅仅围绕课文进行简单的考察，还需要对学生的综合学习素养进行测试，学生需要在学习教材内容的基础上进行经典诵读活动，一方面帮助学生进行语文素材的积累，同时还能让学生认识到中华文化的博大精深，教师要在日常的教学中对学生进行经典诵读的引导，让学生找到阅读的方向。

一、课前学生领读，感悟经典诵读魅力

每个班级中学生对于学习知识的接受能力各不相同，也有一部分学生会存在性格内向的情况，为了让学生的综合能力均衡发展，教师可以让班级中比较活泼的学生，在每节课上课之前的几分钟带领班级中的同学进行经典诵读。教师在学生诵读之前要给学生进行方法的指导。每一次诵读不追求多，而是需要学生带着感情去体会作者所表达的情感，教师还可以给学生进行示范诵读，在学生诵读结束之后可以给学生进行诵读内容含义的解释，学生能够读懂才能更有精力进行阅读学习。例如：对于年龄比较小的学生，教师可以为学生推荐经典的《三字经》、《百家姓》让学生参与到其中进行诵读学习活动，对于高年级的学习教师还可以为学生引入《弟子规》让学生进行诵读，中华民族的这些传统诵读文化博大精深，读起来朗朗上口，很容易让学生投入其中進行积极的诵读学习，这样学生通过自己张口去读，能感受到经典诵读的文化魅力，学生在今后的学习中也会养成主动诵读学习的习惯。因此，教师应该鼓励并且为学生推荐诵读学习的文化。

二、课堂教学渗透，带着方向开展诵读

开展经典诵读文化教学，教师还可以依据学生在课堂上所学习的课本知识，为学生拓展经典古诗词的诵读活动，让学生在掌握课本内容的同时，通过古诗词更好的抒发自己的情感。在小学语文教材中，每一篇课文内容都蕴含着作者所要表达的思想感情，有作者对儿时的快乐生活充满无限怀念，也有作者使用诙谐幽默语言来对英雄人物的赞美，教师要善于抓住作者所表达的中心情感，为学生引入相对应主题的古诗词阅读，让学生更加充分的进行情感的表达。例如：在学习课文《梅花魂》时，作者借外祖父对于梅花的喜爱之情表达了外祖父对家乡的无限眷恋之情，为了更好的激发起学生的思乡之情，教师还可以通过查阅资料的方式，了解适合小学阶段学生诵读的经典思乡的古诗词。当学生在教师的引导下进行古诗词的了解之后，可以在以后的课余生活中进行古诗词的深入了解学习，更有利于学生体会身处异国他乡的外祖父对于家乡的思念之情。结合课堂所学习的知识，对学生进行古诗词的渗透，更有利于激发学生的情感，让学生积极参与到古诗词的诵读中。

三、开展诵读活动，渲染校园诵读氛围

为了更好的促使学生的综合素养得到提升，在小学阶段会开展各种各样的诵读活动，来激发学生热爱学习的情感。教师要充分抓住学校举办的各种诵读活动，鼓励班级中更多的同学参与到诵读中，体会诵读文化的氛围，同时学生也能够感受到学校对于经典诗词诵读的重视。在班级当中，教师还可以组织小型的诵读交流会，让学生在一段时间的诵读之后谈一谈自己的切身体会，鼓励学生大胆的进行表达交流。例如：在中国共产党成立一百周年之际，各个学校都会开展相关主题的诗词朗诵会，此时学校教师可以积极动员班级中的同学参与其中，首先需要结合自己的实际情况筛选朗诵词，然后教师对学生朗诵过程中情感的表达进行指导。由于学校对相关活动事件比较重视，学生也需要在课下付出更多的努力进行训练。这样学生能够感受到我们今天的幸福生活，正是由于先辈们付出了鲜血和生命。所以我们需要倍加珍惜来之不易的幸福生活，努力学好文化知识，让经典诵读在校园内广泛传承。

结语：

开展经典诵读教学活动，首先需要教师对学生诵读的内容进行清晰的把握，各个阶段学生在进行知识吸收能力方面存在一定的差异，教师要了解学生每个阶段的学习特点，然后针对性的对学生选择诵读内容，教师还需要指导学生诵读的方法，避免学生盲目的进行诵读学习。因此，小学语文教师需要带领学生采取多种方式进行诵读学习，在长时期的诵读活动中潜移默化的培养学生的语文综合学习素养，学生在积累中能理解自己诵读的内容，还能把自己诵读活动中的内容运用到自己的阅读和写作中，让学生能取得好的考试成绩。

参考文献：

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[3]何剑文.农村小学语文开展经典诵读的途径[J].新课程·中旬，2019（4）：40.

[4]韩春生.谈谈农村小学开展经典诵读的有效途径[J].名师在线，2019（19）：9-10.

本文系乡村教师专项课题《“新市民”学生课外经典诵读问题与对策研究》（课题编号：2020QXNZB050）。