小学数学课堂回顾的教学策略

简雪玉

为了确保基础教育的全面强化，发展学生的综合素质能力，教师需要关注小学教育改革制度工作的进一步深化。目前的基础教育策略不够理想，学科之间的联系不足，知识碎片化较为显著，学生无法根据自己在学科中所学习的内容来解决生活中的难题。另外，教师也忽略了对教材概念性知识的分析，导致学生对所学知识的理解能力和记忆能力不足。教师的授课形式非常单一和呆板，学生缺乏主动性，长此以往学生就会产生厌学情绪。对此，教师要注重对课堂教学内容的进一步总结及回顾，全面提高课堂教学效率，确保学生能够主动学习知识，在反思及总结中构建完善的逻辑思维框架和体系。

一、小学数学课堂回顾的教学意义

小学阶段学生的学习和成长速度较快，身心处于快速的发育阶段，这一阶段的学习习惯养成和思维引导最为关键。小学数学大部分的知识点较为浅显和基础，课堂的总结和回顾非常关键。首先，课堂教学总结与回顾有助于形成学生良好的学习方法。深化学生的恶知识理解提升学生的学习效率，确保学生将教材知识点与实际生活相融合。其次，在回顾课堂的过程中，课堂气氛会得到有效的调动。教师会主动关注学生的学习反馈，营造自由宽松的课堂学习氛围。增进师生情谊，让学生产生浓厚的兴趣。教师可以抓住时机，主动提出不同问题。鼓励学生在记忆和回顾之中与教师进行互动，整个师生关系比较融洽和和谐。最后，在小学数学教学中，课堂回顾能够增进师生之间的情谊。很多小学生正处于生长发育的关键时期，性格养成和习惯的培养是重点。教师可以采取简单提问的形式，了解学生的知识接受程度和理解程度。分析学生的内心感受，强化学生的知识消化和吸收，确保学生能够形成乐观开朗的性格。

二、小学数学课堂回顾的教学策略

（一）课前吃透教材

在教育改革快速升级过程中，教师的授课环节越来越复杂，学生基础知识的储备是重点。教师要以正确教学方法的养成为基础，引导学生主动探索不同学习方法和知识。这有助于学生产生强烈的学习愿望，学生会自主总结规律并且分析事物的内在逻辑，较快提升理论学习能力。教师要在授课之前吃透教材，其对课堂教学规律的总结和教材的分析非常有必要。比如，在讲解人教版小学数学《加法交换律》时，教师要注重对教学任务的合理安排，了解教学过程和教学进度，积极加强对教学环节有效把控及协调。有的教师只参考相关的书籍，无视对备课环节和授课环节的分析，使课堂教学流于形式，后期教学任务的开展备受阻碍。因此，教师要以制作教材为依据，关注对不同知识点的有效分析，了解教材中的不同学科领域，通过对复杂知识点的简单概述来确保学生留下深刻印象，在后续回顾中积极实现不同知识点的有效调用和迁移，帮助学生自主记忆和反复总结。

（二）增强责任心

教师要增强自身的责任心，以此为教学活动开展做好铺垫，全面提升教学质量和水准。小学生的身心发展速度相对较快，正处于成熟时期。教师要了解知识传授的具体条件，分析数学的逻辑性特征，授課不再以单一的解题方法和思路为基础，而是激发学生探索未知的兴趣及欲望。结合不同的教学思路和策略，培养学生的责任心以及自信心。当前的教学活动，分析最关键，教师要以自主总结和新知识的学习为基础，在知识进一步消化和吸收的过程中确保学生掌握良好的学习策略，从而进一步提升小学数学的教学质量及效率，构建完善的学科知识框架和体系。

（三）回顾与组织

课堂知识点的回顾要求教师根据前期所学习的知识以及解题方法来进行有效的梳理和整合。在教学改革的过程中，学生的学习广度和深度有了拓宽。同时，学习基础较好的学生还会构建自己的数学知识体系，思维层次和知识层次提升较为显著。比如，在讲解人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数时，教师要注重课前准备，了解知识点的复习要求和梳理过程，注重对碎片化知识的全面整合，构建完善的知识体系，确保不同知识点之间的有效呼应和对接。

结   语

作为新时期数学教学中的重要组成部分，课堂回顾非常有必要。教师要了解不同的课堂教学形式及载体，积极促进已有知识的有效反思和回顾，加强对学生的正确引导，培养学生良好的数学思维模式和学习习惯。