论小学语文课堂中的赏识教育

刘燕

摘要：小学语文是小学教育阶段一门非常重要的基础课程，也是其它各个学科得以开展的基础。语文的基础打好了，对其它学科的学期能起到很好的辅助和促进作用。作为一名小学语文教师，笔者深知小学语文的重要性，在日常教学中，常常采用赏识教育的方式，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生语文学科的学习能力，并将赏识教育纳入自己的教学体系之中，量体裁衣，因材施教，为每一位学生制定符合他们自己发展的赏识教育计划。

关键词：小学语文;课堂教学;赏识教育;应用

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-384

新的课程改革推行以来，对语文教师提出了新的要求，同时一些好的教学理念也走进并武装了语文教师的大脑，推动着语文教师不断深思、反省，找出自己在课堂教学中存在的问题，改变自己的教学方式，力求更好地教育学生，培养学生。赏识教育就是在这种情况下进入我的视野，融入我的教学观念之中。

一、什么是赏识教育？

按照文本解释，赏识教育是世界著名的六中教育方法之一，指的是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;创造环境，以知名孩子发展的方向;适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。赏识教育是生命的教育，是爱的教育，充满人情味，富有生命力。

就我自己而言，我认为赏识教育就是在教育中认识学生、欣赏学生。认识学生，并不是指简单地知道学生的姓名、年龄等基本信息，而是了解学生的性格、爱好，尤其是对孩子的擅长的方面和不足之处了如指掌。简而言之，就是教师能各方面、全方位的认识学生。而欣赏学生，则比较复杂。学生有的听话，有的淘气，有的学习成绩好，有的学习成绩差，有的多才多艺，有的平平无奇。对听话的、学习成绩好的学生，老师都喜欢，我也不例外。而哪怕有些淘气，但有才艺有特长，经常为班级争光，这样的学生老师也喜欢。但那些成绩不好、没什么过人之处，又经常淘气闯祸的学生，教师如果能做到真心接纳，并且在教学中多多观察，发现这些学生的闪光点，加以肯定和鼓励，才是真正做到了赏识教育。

二、赏识教育的重要性

进入小学，学生的学习生涯正式开始。小学阶段的学习能为每个学生日后的学习打下坚实基础。而在这一学习阶段，语文学科又是重中之重的，其在所有学科中的重要地位，任何以为家长或者学生，以及各个学科的任课老师都不能否认。因此，帮助小学阶段的学生打好语文基础，是小学语文教师身负的重任。

处于小学阶段的学生，虽然年龄小，但在科技迅速发展的今天，早已接收来自各处的海量信息，已经初步形成自己的思维形态，个性得到初步发展，同时，他们的身心发展还并不成熟，不能正确评价自己，还需要从他人那里得到对自己的评价。教师作为学生的“重要他人”，其评价对学生的发展有重要意义。所以，教师要学会通过赏识教育来帮助学生塑造自我，以积极的心态进入语文学习。

三、赏识教育在语文教学中的应用

（一）改变单一的评价标准

在传统的语文教学中，评价学生语文学习优劣的标准比较单一，答案限制在条条框框之中，超出即为错误，考试成绩分数高就是学得好，成绩靠后就是学得差。而新课程改革改变了这种单一的评价标准，要求教师多维度、多层次、多样化的综合性评价学生。

因此，在课堂教学中，笔者运用赏识教育，找到学生每一个值得表扬的地方，让学生感受到被赏识、被肯定。例如小学二年级下册语文课本第一单元古诗《村居》，进行课堂教学时，笔者请几名学生到黑板上默写生字，其中一名学生将“童”字中“立”的部分写成了上长下短。笔者没有直接指出学生的错误，给予“书写错误”的评价，而是先表扬他书写很规范，笔画如此多的生字还能做到笔顺完全正确，而且字迹清晰，而后再告诉他需要改正的地方。笔者希望学生在赏识教育的课堂氛围中，体会到笔者的善意，在学习中肯定自己，找到自信，并感受到语文学习的乐趣。

（二）接纳学生的不完美

学生年纪小，各方面能力发展不足，难免出现各种各样的错误。有些教师在学生第一次犯错误时，原谅并鼓励了学生，便自认为已经在践行赏识教育，但在学生第二次、第三次犯错误时，就有些不耐烦，给学生贴上了“不行”“教不好”的标簽，开始对学生批评居多，肯定很少。这并不是真正的赏识教育。

真正的赏识教育，不怕反复，不怕失败，不怕重来。每个学生都有这样那样的不完美，教师要接纳学生的不完美，接纳学生的二次犯错，三次犯错，决不能因为学生的几次犯错就轻易否定学生。要做到赏识教育，就要告诉学生：人无完人，每个人都会犯错;犯错没关系，只要改正就还是好学生。

（三）为学生创造展示机会

赏识教育不仅要求教师赏识学生，肯定并鼓励学生，更重要的是，要求教师在教育教学中，让学生树立自信，自己赏识自己，即帮助学生培养自我赏识能力。

对此，笔者尽可能多的观察学生，总结哪几个学生在某方面有哪些能力，哪几个学生更擅长做哪些事，在班级里开展各种竞赛，有知识性的、技能性的、考察迅速反应的、家务劳动能力的，甚至针对几个脾气急躁、丢三落四的学生，专门开展了“比比谁最慢”之类的游戏，让成绩落后的学生看到自己在运动或者劳动方面的优势，让急脾气的学生认识到自己也能慢下来，并且在全班同学面前得到肯定和赞美，从而不再自卑，肯定自己，相信自己定能取长补短，得到发展。

总之，赏识教育是小学语文教学中的一种重要教学方式，教师要将这个方式带入课堂教学，好好运用，激发学生的潜能，帮助学生发展。

（江苏省张家港市阳光学校）