浅析小学低年级识字教学生活化的策略

赖福英

摘要：识字教学是低年级语文课程教学的主要内容，不仅关系到小学生对语文学科的基础认识和知识把握，还会影响其他学科的有效发展。因此，在基础教学阶段，教师应当充分把握低年级小学生的学习特点和汉字的书写特点等，遵循一定的指导原则来强化小学生的学习兴趣和学习效果。基于此，本篇文章对小学低年级识字教学生活化的策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：小学低年级;识字教学;生活化策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-368

引言

识字教学是语文教学的重中之重，由于知识复杂，对学生的认、读、写能力都有具体的要求，这导致很多低年级学生抵触语文学习，尤其对写字、识字缺乏兴趣。教师应更新传统观念，用符合学生个性和心理的方式教学，让小学生从不愿学到主动学，进而掌握学习方法，使学生的语言功底更扎实，促进综合素质提升。

一、明确目标把握教学

在当前的小学低年级识字教学中，明确教学目标才能为接下来的教学工作奠定扎实的基础。明确教学目标，牢牢把握教学的基础，可以从以下角度展开教学工作：教师及时调整自己的教学工作，紧扣教材变化，及时听取和学习教育部门官方发布的教材解读和教材设计理念等，结合自身教学经验及对课本的理解加以分析，深度学习教学目标，认真备课。在必要时，可以以学校或年级组为单位，组织开展写字教学研讨会，集中力量、统一思想，把握教学革新和教材目标。此外，教师积极参加教育部门组织的识字教学解读和视频研讨会等，认真学习，紧扣变革。在明确教学目标后，反观课堂，为每节课指定具体的识字目标，把握识字教学进度。

二、课堂识字教学生活化

课堂识字教学是学生识字的一个非常重要的组成方式，周围的生活环境是学生最为直接的教师，教师可以将其作为优质的教学途径。在开展课堂教学的时候，教师需要充分利用生活资源，将课堂识字给予生活化处理，帮助学生学会识字的方法，使学生能够在生活情境中进行识字。例如，在学习“染”这个字时，教师可以通过分析来告诉学生，“染”中的“木”代表植物的颜料，而三个“点”则代表染料中需要节省适量的水，将需要染色的东西放置于有颜色的液体中，才能够完成染色过程，因此这个“九”代表多次的意思。这样在教学过程，“染”这个字将真正被印记在学生的记忆里，这个过程不仅让学生了解到字形，同时也可以达到知晓字义的目的。

三、创设情境，激发识字兴趣

“兴趣是最好的老师”，在识字教学中创设相关的汉字学习情境能够有效激发小学生的学习兴趣，保障课堂教学中小学生注意力的高度集中，提升教学效果。低年级小学生的兴趣关注点较为相同，教师可以把握这一特点来创设良好的教学情境，让小学生全身心地投入学习中去。例如，大多数低年级的小学生都对动画片感兴趣，教师可以以动画片中的人物名称学习为切入点，让小学生学习汉字，在日常娱乐活动中加深对这些汉字的教学。比如，“小猪佩奇”“汪汪队立大功”等一些简单的汉字都可以作为教学对象。以小猪佩奇的家庭组成为例，教师可以引导小学生认识“爸爸”“妈妈”“哥哥”“弟弟”等基础汉字，而且小猪佩奇的背景创设既能够引起小学生的学习兴趣，还能够有效提高小学生在学习阶段的注意力，从而保障教学效果的提升。

四、利用媒体识字

多媒体信息技术的与众不同之处就是可以创造逼真的场景，能够让学生加深对课文的印象。教师在教学过程中，可以引导学生通过丰富多彩的电视节目来进行识字，例如《新闻联播》、动画片以及儿童故事片等，学生可以在其中获取到更多的文字信息，教师需要教导学生在看电视的过程中学会朗读字幕，让学生在“说”的过程中认识汉字。学生还可以通过对各种不同的说明书，以及食品外包装等学习识字，如果遇到不懂的生字，学生要及时向家长请教，在这一过程中，学生逐渐积累了生活中常用的汉字。教师教授学生识字方法，让学生通过眼睛看、耳朵听和及时提问等各种方式，在不知不觉中学会更多陌生的字，从而使其变成自己认识的汉字。

五、指导识记，提高识字效率

低年级小学生的学习内容主要是认识汉字，汉字作为学生学习内容的重要主体，不仅需要小学生形成良好的自主探究能力，還需要教师在一旁强化学习指导，避免由于识记困难而打消小学生的学习积极性和主动性。综合来看，在基础教学中，教师在小学生自主探究的过程中，还应当结合一些识记较为困难的汉字进行针对化的指导，通过图形教学、归类认识以及综合比较等多种方式来强化小学生的思维能力，锻炼小学生的比较能力。例如，在学习“清”和“请”这两个汉字时，很多小学生会产生混淆，教师可以引导小学生进行组词比较和含义比较来正确认识，通过“清澈”和“请问”两个词语来阐明两个汉字的基本含义，帮助小学生进行有效的区分，从而在一定程度上提高识字效率。

结束语

综上所述，生活化识字的教学活动是学生学习语言文字的基础，也是最为有效的途径，语文学习需要缩小课堂与生活之间的距离，帮助学生能够在日常生活中发掘识字内容，同时，教师需要不断进行教学探索，通过各种不同的教育方式及途径，使学生可以在更加轻松的环境中熟练地掌握到所学到的生字，激发出学生的学习兴趣，让学习从枯燥变得更加有趣，从而促进学生将识字学习变得更容易，让学生的综合能力也能够获得更加全面的发展。

参考文献

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（江西省赣州市龙南市临塘学校）