初中道德与法治有效教学初探

何敏

摘要：随着新课改的实施与发展，新课改的基础性、开放性、民主性、个性化等原则深入人心，教育者的教育理念也随之发生了巨大的变化，教师的教学重点更多地转移到了学生身上，开始培养学生的综合素养，力求帮助学生成长为全面发展的人才，能够为社会做出贡献，成为新时代新青年。

关键词：初中;道德与法治;有效教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-349

初中道德与法治课的开展是推动我国青少年道德品质与法治观念提升的重要途径，是架构和谐社会主义框架的基础部分，如何在初中有效开展道德与法治课是教学的重要研究目标。在传统的道德与法治课堂中，往往因为各种原因导致学生课堂学习效果不佳，导致其道德品质与法治观念的提升效果不明显，严重影响了学生的成长和发育，所以教师应开展全新的教学策略，提升教学效果，推动学生的学习成长。鉴于此，本文笔者就根据自身教学经验，对此来进行一番论述。

一、改变自身观念，提升教师自身素质

教师在教学课堂中非常重要，能够对学生起到引导的作用，所以我们要提升教师自身素质，使初中道德与法治的教学课堂更加正规化，要在较强的法律知识背景下，向学生灌输道德素质与法律在日常生活中的重要性。从教师自身出发，只有提升自身的道德素质才能提升自身教学观念，并切身体会到道德与法治教育教学的重要意义。只有教师具备了这样的素质才能教育自己的学生。在教学中教师应首先培养学生树立正确的人生观和价值观，使学生成为高素质人才;其次是让学生明白法治社会需要严格遵守法律法规，做一个遵纪守法的好公民。

二、借助目标导学，促进学生课前思考

先学后教是“学本式”教学的主要特色之一，它可以帮助学生明确学习目标，促进学生的课前思考，为学生的课上高效学习奠定基础。在进行初中《道德与法制》的教学中，教师可以采用目标导学的形式，对学生的自学提出相应的要求和指导，提高学生自学的效率。

例如，在教学《少年有梦》内容时，教师可以事先设计好导学案让学生进行自学。初中《道德与法治》以培养学生健全的人格品质为核心，教师在设计导学案时，可以将预习、练习以及学科核心素养的培养结合起来，帮助学生在自学的过程中理解和掌握课程的内涵。导学案中可以包括学习目标、自学引领、达标训练、能力提升等环节，在“自学引领”环节，教师可以根据教学目标设计相应的问题来引导学生思考，如“什么是梦想？”“少年應该树立什么样的梦想？”“梦想有什么作用？”“如何拉近梦想与现实的距离？”“为了实现梦想，我们应该做哪些努力？”等，教师要鼓励学生发表个性见解，激起学生思维的火花，张扬生命的活力。这样，通过导学案学习，激发了学生学习的兴趣，发展了学生的基本认识能力，提高了学生的自学水平。

三、创设轻松环境，增加师生互动交流

实践证明，课堂氛围和师生关系对于学生的学习效率有很大的影响。因此，教师通过营造出愉快、轻松的教学氛围，可以拉近师生之间的距离，增加学生对课堂学习的主动性。再者，在愉悦的教学环境下，学生会更倾向于去表达和反馈，师生之间充分的交流与沟通可以有效提升道德与法治的课堂教学效果。

例如，在教学《道德与法治》第一单元《成长的节拍》内容时，由于学生刚刚从小学进入中学时代，对“中学生”这一概念还有所陌生。这一单元第一课就是围绕“中学时代”，立足学生的生活实际引导学生了解中学时代的独特意义和价值，懂得中学时代在学生一生中的地位和作用，帮助学生快速适应角色的改变，提高他们适应新集体、融入新环境的能力。在课堂上，教师可以安排“畅所欲言聊变化”环节，进行语言导入：“同学们，踏进中学的大门，来到了一个新的环境，走入新的世界，你们发现周围有哪些新变化吗？你有没有发现什么有趣、新鲜的事情？”通过关键词“新校园”“新同学”“新老师”提示，鼓励大家畅所欲言，表达自己的内心的感受，可以放松他们的心情，让他们不再感受到陌生和害怕，以一个积极向上的心态去快速融入中学，同时教师走进学生的话题，以平等、友善、民主的方式和他们交流、沟通，在交流和互动中快速拉近了两者间心的距离，也提高了学生对道德与法治学科的好感。教师一定要处理和学生的关系，打造“亦师亦友，教学相长”的关系，可以推动道德与法治课堂教学效果的提高。

四、加强媒介运用，提高意识道德水平

媒介法律意识和道德水平是学生网络媒介素养的重要组成部分，同样也符合道德与法治教学的基本目标，因此，初中道德与法治教师应该加强媒介道德与法治教育，对学生进行正确的引导和正面教育，教授学生网络媒介运用的行为规范和基本的道德行为准则，使学生能自觉规范自己的言论和行为。另一方面，教师应向学生普及基本的网络媒介使用和媒介信息传播的基本法律规范，对负面的媒介持怀疑、反思、批判的态度。最终实现学生媒介法律意识和道德水平的提升。例如，在道德与法治教学中，笔者每月会定期为学生们开展媒介道德与法治专栏的教育主题会，培养学生的的媒介素养，提高学生媒介法律意识和道德水平。

总之，新课改下的初中道德与法治教学，需要教师关注学生的实际需求，以学生为本，维护学生的学习权益，帮助学生从繁杂的学习任务中释放出来，优化课堂结构，提高课堂教学效率，让学生在道德与法治的道路上获取一路芬芳。

参考文献

[1]郭良红.探究初中道德与法治课堂的有效教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（04）：73-74.

[2]何六月.初中道德与法治学科有效教学策略初探[J].教师博览（科研版），2020，10（09）：84-85.

（福建省莆田市仙游金石中学）