初中物理以人为本教学理念的彰显方式

吴辉

摘要：初中物理教师要成为一个以人为本的教师，又能在坚持“以人为本”的相关理念后，化解学生的错误心态和错误思潮，能感受到教师的爱，又能在初中物理课上保持一种更加积极的心态和状态。教师在使用以人为本的教学理念的同时，也是在用正确的教学理论和教学思维去洗涤本人的头脑，匡扶本人的思维，也能改变学生存在的定势思维，感受到物理本身的力量，又能成为一个更加出色的学习者。教师要通过激发学生兴趣、构建人本课堂等等模式去传递以人为本理念。

关键词：初中物理;课程教学;彰显方式;课堂改革;教学效果

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-158

随着教育时代的发展和革新，教师要让更多的学生懂得物理学习的意义，又能时刻调试自我的课程模式，让学生品尝到物理学习的乐趣。为此教师要摆正自我的教学态度，感受到物理课本身的人文教化意义。如果教师能真正改变了本人的观点和思维，才可能打开全然不同的教学局面和教学模式，也能让学生在学习物理的同时，更加懂得物理的存在和发展的根本意义是为了服务于人的。如果学生能保持正确的思维，才能让自己克服错误心态，在物理课上实现突破。

一、教师要以激发学生学习兴趣作为人文教育的重要呈现

在以往的物理课程中，学生无论对于物理课呈现着怎样的认识和观点，都要义无反顾、认认真真、大步流星地完成学习任务，由此成为一个合格的学生，否则就是一个不合格、不称职的学生，这样的思维模式未免有失偏颇。教师要改变自己的错误意识和错误心态，不要不重视学生对于课程的感受。

例如，教师要将充满趣味的课程要素注入其中，也能让学生在学习物理的同时感受到物理本身的学习乐趣，由此学生必然能在物理课堂上保持一种积极思考、积极动脑的态势。如果教师能让学生从被动化的物理学习思维转化为主动的物理学习思维，学生必然能得到更好的学习效果和学习成果，教师也能实现自我的教学能力的重大提高和超越。

二、教师要赋予学生相应的表达权和选择权

初中物理教师要懂得：在21世纪的教育中，学生不再是一种只能被动地接受教师的安排、督导和训斥的个体了。教师有自身的教学职责，同时学生也有着自身的合法权益和权利，学生的权益也是值得尊重的。教师和学生之间要保持一种双向尊重的关系，唯有此，师生的状态才是合理的、协调的、恒久的、健康的。教师在帮助学生学习欧姆定律、光的折射反射、声音的传播等等知识时，或许存在着一定程度的懈怠感，同时板书的设计、发音、吐字有着相应的问题，学生在遇到这些问题后，都有着表达的权利。学生不能成为一个不懂得表达和倾诉的个体，一味地墨守常规、逆来顺受，即便教师的教学理论不合理仍然保持沉默，这样的学习态度和学习理论是不合理的。

例如，教师自己在发现了学生存在着这样的心态后，应该主动地帮助学生加以革除，唯有如此，学生的未来发展之路才能更好。敢于表达、善于表达，不仅仅是一种强大自信心的显现，也是一种强大的人格权力的显现，教师要把正确的教学思维传递而出，又能让学生具备捍卫权力的思想，由此教师才算是真正地开展了以人为本的教育理念。

三、教师要进一步完善相应的课程机制以彰显人本教育

初中物理教师不能成为一个只具备相应的思维的施教者，更不能将自己的思维和认识停留在思维和认识中，教师要让学生具备知行合一的能力，自己首先要具备相应的知行合一的能力。为了更好地体现教师对于学生的权利、尊严、地位的捍卫，教师可以分别设置两个意见箱，一个是学生对于自己的不满的意见箱，将自己在学习中存在着的问题、困难、知识短板、学习误区统统地加以呈现，让教师能根据学生的学习问题、知识困惑、思想误区等等方面去帮助学生;教师也可以设置一个关于教师的教学不足的意见箱。教师的教学能力毕竟是有限的，同时教师又要为了全体学生而努力，部分学生在接受教师的安排、指示、教导的同时，无法更好地吸纳相关的知识和理论。

例如，教师要善于补足本人的教学短板，又能在漫长的教学生涯中更好地实现自我提升，由此更好地指导学生，让学生在学习课程的同时，保持一种积极的、奋进的狀态，继而让学生克服难题和难题的同时，收获满满的学习自信心。教师应该让自己成为一个虚怀若谷的人，又能成为一个从善如流的人，在保持这种正确的思维和心态后，设身处地地为学着想、服务，令更多的学生都能认识到学习物理的乐趣。

初中物理教师要成为一个厚爱学生、以人为本、修正方法、改变课程结构的施教者，在完成上述的变化后，又能让学生在初中物理课堂上得到更大的启发和超越。教师要顺应新时代的新发展，不断地重构本人的教学思维，又能改变学生的学习思维和学习模式，让学生以一种全新的状态和思维去克服学习难题，由此学生的学习效率又能得到更大的提高。教师为了凸显以人为本的课程理念，也可以设置不同的意见箱，让学生把自己的意见和建议投放其中，便于教师的修改。教师也要把这种“以人为本”的教学思维贯彻始终。

参考文献

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[3] 刘金龙，林琳.调动初中生学习初中物理积极性的研究与实施[J].考试周刊，2012，89.

（安徽省淮南市凤台县桂集中学）