有效开展集体活动，促进幼儿语言发展

孙宏国

摘要：小班时期是口语发展的关键期，我们要采取有效措施，促进幼儿口语发展。在现阶段，幼儿园五大领域课程的实施，主要是以集体活动的形式来进行，那么，我们除了在日常生活中，培养幼儿的口语表达能力外，还要特别重视发挥集体活动的教育功能，对此本文结合教育实践进行了分析与探讨，为集体活动中促进幼儿口语发展，提供了有价值的参考。

关键词：小班幼儿;语言表达能力;集体活动;策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-152

幼儿时期是语言发展的关键期，对于小班幼儿来讲，我们要特别关注他们口语表达能力的提高。那么我们怎样来利用集体活动，培养幼儿的口语表达能力呢？本文将结合长期的语言教育实践，从集体教育活动的视角展开探讨，为教育同仁如何教小班幼儿进行口语表达，提供有益的思路。

一、有效开展早期阅读活动，促进幼儿语言发展

早期阅读是公认的一种培养小班幼儿语言表达能力的有效组织形式。在开展早期阅读活动时，我们一定要从小班幼儿的年龄阶段特点出发，结合他们的思维发展水平，选择适宜的读物，和恰当的组织形式。对于小班幼儿来讲，有着大量文字的读物并不适合他们，因为他们不识字，而且对他们也不具有吸引力，在这个年龄阶段他们对具有鲜艳色彩的画面更加感兴趣。那么从这点出发我们就可以让他们阅读绘本等，具有鲜明色彩、内容简单的读物，就可以吸引幼儿的注意力，也有利于引发他们主动表达。在阅读绘本的过程中，我们要引导幼儿，根据画面内容，学习简单的词汇，或者是词汇的组合，并能用一句话来进行表述，从而在循序渐进中，逐步完善幼儿的表达，学会用完整的句子讲述画面的内容。当然我们还要提供丰富的，具有童真童趣的原材料，包括儿歌、童谣，让幼儿多听、多看、多读，不断增强他们的自信心，激起他们主动表达的愿望。

例如，在教授《我有一双小小手》这首儿歌时，在儿歌教学的基础上，我们要进行有效地拓展，以促进幼儿口语发展，比如幼儿说一说自己的小手还能做什么？有效调动了幼儿的已有经验，他们有话可说，而且他们认为自己长大了，非常自豪，因此想说，积极性非常高，表达的欲望非常强烈。在集体活动中，为小班幼儿提供朗朗上口的儿歌、童谣，在大量的语言环境中，可以实现潜移默化的影响，有效提高了他们的语言表达能力。总之，在小班幼儿早期阅读活动组织与开展的过程中，我们不能再像以前那样，只重视识字，让孩子们成了阅读的奴隶，无法使他们成为阅读与表达的主人，每次我们要充分利用早期阅读活动，促使幼儿主动思考，促进他们语言表达，这对于培养他们的语言素养具有重要意义。

二、发挥文学作品的优势，促进幼儿语言发展

在幼儿园语言活动中，我们要充分发挥儿童文学作品的教育价值，使其成为语言教育的重要活动类型，同时新《纲要》也指出，在教育教学中我们应该引导幼儿，接触优秀的儿童文学作品，让他们感受到语言的丰富和优美，并通过丰富多彩的活动，使他们加深对文学作品的理解，增加他们的体验。由此可见，在幼儿园领域课程中，构建文学作品活动课程，是让幼儿爱上语言学习的重要方式之一。

例如，在语言活动中我们可以选择适合小班幼儿的儿童文学作品：《小红帽》《白雪公主》等。在故事讲述结束以后，教师可以从幼儿的兴趣点出发，结合故事的情节，提出简单的问题，引导幼儿进行语言表达，或者是引导他们根据自己的想法来简单的讲述故事的情节。由此来促进幼儿口语表达能力的提高。又如，我们可以开展古诗教学，以《春晓》为例，教师设计教学目标时，要重视幼儿的口语发展，比如，让幼儿喜欢上节奏朗读古诗，培养他们热爱古诗的情感。当然在阅读儿童文学作品时，我们也要根据小班幼儿思维的特点，提供图文并茂的材料，以唤醒了他们的生活经验，并用精美的插图吸引他们的注意力，激起他们的阅读欲望，培养他们爱读书的习惯，为他们语言的发展创造有利条件。

三、坚持整合的理念，在其他领域课程中渗透语言教育

幼儿教育的整体性决定了我们在实施五大领域课程时，要坚持整合的理念，当然在学习幼儿教育相关文件时，我们也认识到，各领域的教学活动，应该是相互渗透的，因此我们在培养小班幼儿口语表达能力方面应该重视在各领域教学活动中对于语言教育的渗透。

例如，在《春姑娘》的数学活动中，教师不但要让幼儿掌握数数的本领，还要引导他们看图讲述，从而在理解图意的基础上，引导他们结合主题来描述图片内容，从而来发展他们的口语表达能力。又如，在《谁对谁错》的社会活动中，除了培养幼儿的良好品格，教给他们判断是非的标准，还可以通过看图讲述让幼儿整地说一说图上的内容，还要让他们结合自己的生活经验，说一说哪些行为是对的，哪些做法是错的，进而让幼儿在语言表达中，了解了行为的对错，同时也为他们提供了表达的空间。总之，在培养小班幼儿口语表达能力方面，我们要坚持整合的理念将语言教育渗透在五大领域课程实施的过程当中，而不是局限于语言活动。这样就可以有效促进幼儿语言发展，也能提高幼儿綜合能力，进而促进他们全面发展。

总之，在小班幼儿教育中，我们要特别重视集体活动的开展，有目的、有计划地引导他们学习语言，并且创设生动活泼的集体教育活动，通过师幼共建，共同参与和有效的对话，充分发挥集体活动的优势，提高集体活动的质量，有效促进幼儿语言发展。希望本文为相关教育实践提供有价值的参考。

参考文献

[1]周玉梅.绘本阅读助推小班幼儿良好行为习惯的养成[J].文存阅刊，2017（24）：42.

[2]李彰岚.浅谈小班幼儿语言能力在自主性游戏中的发展.作文成功之路：教育前沿，2018（1）：62-62.

（吉林省四平市铁西区孟家岭镇中心小学校）