浅析小学体育高效课堂教学策略的实施

李淑君

摘要：随着素质教学理念的不断深入，在进行小学体育教学的过程中教师应该积极注重“以人为本”的教学理念来进行小学体育活动的创设，为学生营造良好的学习环境，让学生感受到体育学习的乐趣，促使学生能高效的理解与掌握教学的内容，从而完成体育高效课堂的构建。本文以小学体育教学为例，采用多种教学策略来创建体育课堂活动，促使学生的学习效率得到有效的提升，并能收获理想的教学效果。

关键词：小学体育;高效课堂;教学策略

在以知识引领发展的时代，学校与家长更加注重学习效果的提升，对于体育的学习同样如此。因此教师在进行教学时，应该积极的运用有效的教学措施来进行高效课堂的构建，使学生感受到体育学习的乐趣，并且养成终身体育锻炼的意识，学生在课下也能积极的进行体育锻炼，促进学生具备良好的体魄，对于学生的学习与发展奠定良好的身体素养。

一、营造良好的学习环境，激发学生学习的兴趣

兴趣是做好的老师，学生只有具备了良好的学习兴趣，在进行学习时才能达到事半功倍的学习效果。教师在进行体育活动的创设时应该积极的创新教学的理念，为学会营造良好的学习氛围，让学生在良好的情境中感受到体育学习的乐趣，并能投入到有效的练习中，并以此来实现学习效率的有效提升。例如：教师在进行“篮球原地运球”一课的教学时，教师可以为学生创设“绕篮球场持球传球慢跑”的活动，促使学生在情境中进一步熟悉球性，以此来激发学生的运动兴趣。在进行“原地运球”一课的教学时，教师运用口诀进行学习，促使学生掌握动作要领：两腿弯曲，上体稍前倾，抬头，眼看前方或侧方;五指自然分开，手心空出，用手指和指跟部位控制球;肘关节自然弯曲，以肘关节为轴，上下摆动按球的上方柔和用力。同时教师运用“抢球游戏”来进行教学内容的巩固。教师为学生创设有效的情境，促使学生在情境中高效的掌握教学的内容，学生的学习效率得到了有效的提升，从而实现了良好的教学效果。

二、采用游戏进行教学，激发学生参与的积极性

小學生对于游戏具有强烈的好奇心，并且乐于参与，教师在进行体育活动的创设时应该适当的融入游戏活动，促使学生能在活动中更好的体会到体育学习的乐趣，符合小学生的心理特征，并且使学生在活动中身心得到了有效的放松，并且能高效的理解与掌握教学的内容，实现学生学习效率的有效提升。例如：教师在进行“立定跳远”的教学时，教师为使学生掌握立定跳远的动作要领，知道双跳双落是完成立定跳远的基础，并以此来发展学生灵敏、协调、力量等身体素质，增强学生身体平衡控制能力。教师在教学时为学生创设了“青蛙接力”的游戏活动，来让学生进行学习立定跳远的动作方法，完成立定跳远的动作。同时教师引导学生进行思考小动物是如何向前跳的更远？学生讨论后，教师为学生讲解双脚起跳用力蹬地的技巧，并在两脚间夹一张纸可测试是否双脚同时起跳。教师利用口令分解教学可使动作更连贯，在落地时用手触地可练习屈膝缓冲。教师借助游戏活动进行教学，学生学习的积极性被有效的调动，进一步提高学生的腿部弹跳力、协调性和节奏感，让学生亲身感受学中玩、玩中学的乐趣。教师在进行“脚内侧运球”一课的教学时，教师可以为学生创设“打保龄球”的游戏活动，教师将班级中的学生进行分组后引导学生对立站，将15个标志桶安在中间形成一个保龄球的模式，一边的同学固定一个球在原地将球踢出打倒标志桶，对面的同学捡球继续循环。打倒的标志桶由踢了球的同学去扶正。借助游戏活动，学生有了良好的学习兴趣，并且实现了良好的教学效果，并能在游戏活动中体会到了体育活动的乐趣。

三、采用音乐活动教学，提升学生的学习热情

音乐能使人身心得到有效的放松，并且对于学生而言在音乐的情境中，让学生感受到体育学习的乐趣，从而保证好学生积极学习的热情。教师应该根据教学的内容有针对性的创造了课堂的情境，让学生在不同的课堂上有不同的学习方式，并在音乐中进行体育锻炼，快速的理解与掌握体育的动作，提高体育技能，从而高效的完成了学习的目标。例如：教师在进行“原地拍球”一课的教学时，教师可以为学生创设“原地各种姿势拍球游戏”活动，促使学生在进行游戏的过程中学会各种姿势拍球，拍球的动作协调。教师在进行新课程的教学时，为学生创设音乐的情境，促使学生在歌曲“你笑起来真好看”的歌曲中进行相关动作的练习，学生，并在小游戏：丛林历险记，利用篮球进行写字。在进行“手递手传球”的教学时，教师可以为学生创设情景引入课题，并为学生创设好朋友手拍手的小游戏，让学生在“找朋友”的歌曲中自主结伴游戏练习。学生在完成游戏后，教师适时评价进行指导。学生伴随着音乐的情境初步学习和掌握抛接、拍、传接球的基本动作方法，发展学生的力量、协调、灵敏素质，引导学生在游戏活动中熟悉球性、培养球感、提高对球的控制能力和判断能力，激发学生积极参与小篮球游戏的兴趣，初步培养学生在游戏活动中与同伴交流、分享、合作的意识和能力，学生的心情得到了有效的放松，并且在积极的配合教师来进行练习，有效的提升了教学的效果。

综上所述，在进行小学体育教学的过程中，教师应该结合现阶段学生的学习需求来进行教学活动的创设，促使学生能高效性的理解与掌握体育的知识，跟着教师的节奏积极的进行锻炼，学生的学习效果得到了有效的提升，并且能形成终身体育的意识，在今后的学习与发展中具备良好的体魄，实现学生综合能力的有效提升。

参考文献：

[1]陈友水.情境教学法应用于小学体育教学的实践研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（04）：111.

[2]陈泰民.小学体育游戏化教学的作用与方法[J].课程教育研究，2018（38）：207.