初中物理有效教学的课堂实施策略

罗世强

摘要：优化初中物理课堂环境，有许多的方式与方法，而鉴于已有的教学内容与方式，文章将从教学目标的确定、教学内容的优化以及教学方式的创新方面，分别讲一讲初中物理有效教学的课堂实施策略，以期从多方面来构建一個良好的物理课堂教学环境，从而给予学生有效的课程教学指导。

关键词：初中物理;有效;教学;研究

前言

当下初中物理教学仍有许多方面需要优化和改进，包括在教学目标的确定上，仍需要懂得基于实际的物理课程内容以及学生的实际学习能力来科学设定;在教学内容上，也要有所创新与优化，以给予学生更多丰富多彩的教学内容;在教学方式上，融入多元化的教学活动方式，才能有效激发出学生的学习兴趣。这些都需要教师结合教学实际来展开具体的研究，才能有效构建出适合学生学习的物理教学环境。因此，本文对初中物理有效教学课堂实施策略展开研究也就具有一定的意义和价值，是实现物理教学优化的重要途径。

一、初中物理有效教学应关注的点

（一）教学目标是否合理

在开展初中物理教学中，教师有必要设定良好的教学目标，只要学会关注教学目标是否符合课程教学的要求，是否能够给予学生正确的教学引导，才能确定出合理的教学目标，从而引导学生在明确的教学目标之下展开针对性的物理课程知识学习。

（二）教学内容是否丰富

初中物理课本中的学习内容多数为一些理论性的知识，而相关的教学案例也有限，如若教师只会引导学生关注课本中的知识信息，不会去引入一些较为形象生动的教学素材内容，则会影响到课程教学的实际效果。因此，教师要懂得关注物理教学内容，思考还能加入哪些物理内容来吸引学生的注意力，这样才能有效提升物理课程教学的效果。

（三）教学方式是否创新

对于物理教学方式的应用，也是教师应该关注的教学点。只有不断去创新物理教学方式，运用多元的教学方式来引导学生探究物理课程知识，才能有效激发出学生的学习兴趣和创新能力，使其可以在多元的教学方式引导之下，展开多元的物理课程知识探究。因此，在物理教学中，教师要学会去创新教学方式，以给予学生更好的学习体验。

二、初中物理有效教学的策略

（一）提升教学目标的针对性

在初中物理教学中，教师应该学会认真分析学生即将要学习的物理课程内容，并围绕课程内容来设计针对性的教学目标，以目标来引导学生展开高效的物理课程学习。比如，在教学“滑轮”相关知识时，根据实际的物理内容，教师要明确好学生需要达到哪些学习目标，包括知道滑轮的作用和实际应用、学会从滑轮这个物体来探究自然事物的规律、去更好地利用自然和改造自然等。围绕这个目标，只要以实践教学为目标，引导学生利用具体的滑轮工具来展开自然科学实验，从而促使学生懂得滑轮的作用与运用原理。

（二）重视教学内容的丰富与优化

对于教学内容的丰富与优化，教师可以从课外生活之中，去收集各种有趣生动的教学内容图片、视频素材，从而加入到教学内容之中，进而使得原本枯燥单调的课本文字变得生动形象，最终有效帮助学生理解和探究物理课程知识。比如，在教学“电路”相关物理内容时，教师就可以从实际生活之中，对生活中的电路展开记录与拍照，以生动现实的生活图片信息，来引导学生结合实际电路来了解什么串联、并联电路，从而促使学生懂得分析电路的结构特点。

（三）以合作思维创新教学方法

合作思维融入到初中物理教学之中，能够有效提升物理教学的效果，也使得学生得到更多的物理学习体验。因此，在初中物理教学中，教师可以运用合作思维来创新现有的物理课程教学方法，从而引导学生之间展开合作学习，进而促使学生在组内讨论中获得更多有趣的学习想法。比如，在学习“功”这个比较抽象的物理理论知识时，教师就可以引导学生以组的形式展开合作学习与探讨，运用一些实验的教材，来展开合作探究实验，从而引导学生思考力学所说的“功”含义。

三、初中物理有效教学案例分析

基于上述的研究方向与建议，围绕实际的物理课程内容，文章将以“摩檫力”物理内容为例，就如何开展初中物理有效教学展开如下分析：

（一）教学目标

教师确定相关的物理课程探究目标，是保障物理有效教学的第一步。因此，围绕实际的摩檫力知识，以目标来指导学生参与课堂学习与实验讨论。那么教师可以确定如下教学探究目标：

1.了解影响摩檫力的影响因素。

2.明白如何增大或者减小摩檫力的方法。

3.基于摩檫力理论知识，探究弹簧测力计的使用方法。

（二）教学内容

根据摩檫力知识，搜集各种生活中的摩檫力现象，如刹车现象、拉拉链现象、拖拽物体现象等，并尽可能以生动形象的视频和图片来展现这些现象，从而由此构建起学生的直观想象能力，进而促使学生在直观的图片和视频学习过程中，基本掌握摩檫力的概念。那么在引入这些内容时，教师可以利用多媒体教学设备，直观播放这些生动的内容，如在学生拉动拉链的这个现象中，教师可以引入具体的实验视频，去让学生看到和听到拉动拉链发出的响声，由此促使学生感知其中的摩檫力。

（三）教学方式

为了引导学生深刻了解摩檫力以及影响摩檫力的因素，教师可以结合具体的实验环节，以合作实验探究的方式来引导学生展开探究，从而鼓励学生之间展开学习上的交流与合作。比如，根据摩檫力的有关内容，学生之间可以互相分配实验的任务，互相选择出组内的小组长，从而有序开展实验的互动以及交流，进而共同完成“摩檫力”的物理实验探究。比如，选择一名学习能力、操作能力强的学生作为小组长，当选小组长之后，则引导其他组内学生从实验器材的准备、实验的设计、实验操作、实验报告的记录等方面进行实验。其中，学生可以就选择生活中的一个摩檫力现象，为此现象收集各种实验材料。比如，物体托运现象，则可以让学生利用生活中的小木块，去展开物体托运的小实验，从而引导他们感知其中的物理摩檫力。

四、结语

综上所述，对于提升初中物理教学的有效性，教师可以从教学目标、教学内容以及教学方式等方面，展开课程教学的优化与创新，以尽可能构建一个良好的物理教学环境，使得学生可以安心、耐心的参与物理知识探究。

参考文献：

[1]王雅新.初中物理课堂有效提问的教学策略研究[J].速读旬刊，2020，4（10）：94-94.

[2]王立云.如何进行初中物理的有效教学的研究.教育，2019，30（4）：87-87.