小学语文教学的有效策略探究

法莹文

摘要：新课程改革为小学语文教师呈现出了新的教学观，要求他们将学生放在学习的主体地位。因此小学语文教师必须摆脱原有教学模式的束缚，探究以学生发展为中心的新型教学方法和策略。借助多样游戏、利用信息技术和联系现实生活这三种教学策略就是基于此产生的，当小学语文教师将其应用到自己的教学中之后，就能够促使学生有着积极主动的学习态度，并且促使学生的主体作用有所发挥。基于此，笔者在本文中对这三种有效的教学策略进行了十分详细的介绍。

关键词：语文教学;有效策略;小学语文

小学阶段是学生学习的基础时段，在这一阶段小学语文教师应致力于促进学生的全面发展，以及帮助学生奠定坚实的语文基础。这样一来，学生在未来学习语文这门学科的时候就会更加轻松。“万丈高楼平地起”说得就是这一道理。那么小学语文教师该如何去做呢？他们首先要做的就是在“以生为本”教育理念的引导下去进行教学策略的研究。这样一来，当小学语文教师在自己的教学中应用这些教学策略的时候，他们就能够有效发挥学生的主体作用。

一、借助多样游戏

如果小学语文教师采用传统的教学方式来对学生进行教学，那对于小学生而言，学习语文的过程注定是枯燥乏味的过程，他们根本无法产生学习的兴趣。因此小学语文教师必须要采取有效的措施来让自己的教学氛围变得轻松愉快起来。借助游戏来进行教学就是一种行之有效的教学措施，因为喜欢游戏是学生的天性。著名教育家卡罗琳也曾经说过“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的”这样的话。基于此，小学语文教师就需要结合教学内容进行游戏的设计。例如：在进行《搭船的鸟》这一篇文章的阅读教学中，作者通过对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描写，体现出来翠鸟的可爱。因而笔者需要学生寻找描写翠鸟外形、捕鱼姿态和动作的语句。如果笔者直接要求学生，学生可能会觉得寻找的过程比较无聊，进而有着敷衍的态度。此时笔者就会为学生引入角色扮演游戏，每一名学生都要尝试去进行翠鸟这一角色的扮演。笔者会找出扮演得像的学生，对其进行奖励。这样一来，整个课堂就会有着轻松愉悦的氛围，学生为了扮演得更像翠鸟，他们就会主动地去寻找描写翠鸟外形、捕鱼姿态和动作的语句。此时学生就会有着极高的课堂参与度，不仅自己有着较高的学习效率，笔者的教学效率也会有所提高。

二、利用信息技术

21世纪是信息时代，信息技术有着迅猛的发展，也滋生出了很多信息技术的产物，小学语文教师可以将它们有效应用到自己的教学中，进而促使自己的教学效率和学生的学习效率得到同步的提高。如小学语文教师可以利用网络交流工具来与学生展开沟通，帮助学生答疑解惑;小学语文教师可以利用多媒体来为学生营造良好的学习环境，促使学生的学习兴趣有所激发;小学语文教师还可以利用微课来帮助学生进行所学语文知识的总结，促使学生奠定坚实的语文基础。例如：在进行《美丽的小兴安岭》这一篇文章的阅读教学中，文章篇幅比较短，只简单地介绍了小兴安岭一年四季的景色，无法满足学生的好奇心。因而在课堂教学之前，笔者就利用网络交流工具与学生进行互动，了解他们的学习需求。有的学生想要直观地感受到小兴安岭的美，笔者就会在网上搜集小兴安岭的图片和视频。在课堂教学的时候，笔者就会利用多媒体将搜集到的图片和视频呈现给学生，由此让学生产生身临其境的感觉。在进行了该篇文章的阅读教学之后，学生就能收获很多语文知识，如生字词、写作方法和技巧等。此时笔者就会将学生所学的所有知识总结到微课中，进而让学生进行反复地观看，促使学生奠定坚实的知识基础。

三、联系现实生活

语文知识和学生的日常生活息息相关，其充斥在生活里的每一个角落。因此，当小学语文教师在进行教学的过程中，他们就需要联系学生的现实生活。小学语文教师这样做有两点好处，一是拉近学生与初次接触的语文知识之间的距离，消除其给学生带来的陌生感;二是树立起学生的应用意识，为学生未来对语文知识的应用奠定基础。小学语文教师需要在进行教学之前结合教学内容进行生活素材的搜集，并且在课堂上为学生进行生活情境的创设，促使学生的学习效率有所提高。例如：在进行《在牛肚子里旅行》这一篇文章的阅读教学中，笔者首先需要学生找出文章中存在的生字词，并且对其展开学习。在学习的过程中，笔者不能直接将生字词呈现给学生，让学生进行死记硬背，这样不但记忆效率差，还很容易让学生有着抵触的情感。因而在引导学生学习生字词的时候，笔者就会为学生进行现实生活的联系。如针对“旅行”这一词语，笔者就会利用多媒体为学生展示旅行时的图片和视频，进而让学生对该词语有着深刻的理解，也将之深刻地印在自己的脑海中。这样一来，学生日后也能够对该词语展开灵活的应用，他们的学习效率也因此有所提高。

总而言之，學生是学习的主人，小学语文教师必须要时刻牢记这一点，并且在研究有效教学策略的时候站在学生的角度上考虑各种问题。如借助多样游戏这一教学策略之所以能够在小学语文教师的教学中发挥作用，是因为其能够激发学生学习语文学科的兴趣;利用信息技术这一教学策略之所以能够在小学语文教师的教学中发挥作用，是因为其能够促使学生的学习效率有所提高;联系现实生活这一教学策略之所以能够在小学语文教师的教学中发挥作用，是因为其能够促使学生灵活应用所学的语文知识。

参考文献：

[1]毕海英.小学语文的生活化教学策略[J].赤子（上中旬），2016（22）：278.

[2]唐明祥.实施多元化的小学语文教学策略研究[J].内蒙古教育（职教版），2016（05）：61.