岗位引领的计算机应用技术专业创新型课程体系探究

摘要：随着我国科学技术的发展，人们对于计算机应用技术专业的教学要求越来越高，这也要求各大院校不断的研发出适合计算机专业发展形势的创新型课程体系。作为计算机应用技术专业的教师，需要以岗位作为引领方向创设新型课程体系，以此来优化教学内容，提高人才培养质量。岗位引领的计算机应用技术专业创新型课程体系的构建，能够更好的为计算机应用技术专业和企业服务，下面将进行具体阐述。

关键词：岗位引领;计算机应用技术;创新型课程

引言：随着我国行业的发展和相关领域对于计算機应用技术专业人才需求量的不断提升，迫切的需相关院校对计算机应用技术专业的课程体系和教学模式进行优化和革新。而所谓的岗位引领，就是基于学生就业的需求和企业对于人才的需求来创设相关专业的课程体系。在计算机应用技术领域中，岗位引领对于这一领域的创新型课程体系构建起着非常重要的影响作用，因此，需要相关院校结合学生实际和企业实际需求不断的展开探索。

一、计算机应用技术专业课程体系的教学现状

首先，计算机应用技术专业课程体系设计不能够满足人才需求现状。这两年我国计算机技术相关的行业发展非常迅速。虽然每年各大院校都会向企业输送大批的毕业生，但是无论是从人才的专业素养还是从专业方向来讲都无法满足日益发展的计算机应用技术行业的需求。因此，也迫切的需要相关院校进行计算机应用技术专业的课程体系的改革和创新。其次，计算机应用技术专业在人才培养上，重理论而轻实践的现象非常突出。现阶段，为了更好的向企业输送优质的人才，很多学校都会采取岗位引领的方式，进行专业化人才的培养，这要求学生在毕业之后，既能够拥有丰富的理论知识，而且可以具备扎实的实践经验。但是，很多院校在这一专业的课程设计上依然重理论而轻实践，导致毕业生无法满足企业发展的需要。

二、创新型计算机应用技术专业课程体系的构建前提

1.明确专业将来的就业定位

要想探索计算机应用技术专业创新课程体系构建的方法，首先要明确这一专业将来的就业定位。计算机应用技术专业一开始就是为了笑，市场输送专业对口的应用技术人才，加深学校和企业的合作，，同时缩短毕业生，参加工作之后适应岗位的时间，让他们能够更早更快的胜任自己的工作岗位，为企业的发展贡献力量。所以课程体系的构建前提也应该以这样的就业定位为目标，进行创新构建。

2.确定人才培养目标

首先作为学校，在专业课程设置的时候，最好能够由专业的教师深入到企业的基层岗位和企业的各部门去了解企业的实际发展需要，然后结合计算机应用技术专业的实际情况，确定具有办学特色的、思想素质过硬的、具有工匠精神的、敢于创新的专业化技术人才培养目标。并在此基础上，构建更加适合人才培养目标的专业课程体系。

三、计算机应用技术专业创新课程体系的构建策略

1.根据企业需要选择专业教材

学校在专业教材的选择上应该结合市场和企业发展对于人才的需要进行教材的定位，最好能在课程体系改革之前，，深入企业之中，实际的了解企业的发展方向和人才需求方向，然后在和企业进行深入交流之后，选择适应企业人才需求的课程各种专业书籍，比如在理论课的授课阶段，应该选择什么样的教材，在具体的实践阶段，又应该选择什么样的指导教材。这样做的目的是为了打破传统专业课程教材选择。所造成的教材内容与市场需求严重脱节的局，真正实现精准化的人才教育。

2.打造专业化的教师团队

为了能够让学生在学校学习期间，掌握更加丰富的专业知识的同时又具备相当的实践经验，学校在进行专业课程体系构建的时候，还需要打造专业化的教师团队，来提升教学的有效性，帮助学生获得更加专业的技术知识。比如学校可以选择一些在专业上比较突出的教师充实到课程体系的教师队伍之中，为学生提供扎实的理论知识培养，同时再从企业，选择一批具有丰富经验的专业技术人员，作为实训课的教师，专门负责带领学生参加具体的岗位实践，向学生传授丰富的岗位实践知识。这样就可以让学生在毕业的时候，。用扎实的理论知识和实践经验，尽快的投入到工作之中。

3.创造实践机会

如果仔细的研究计算机应用技术专业的企业的人才需求，我们就会发现，很多企业为了能够让企业更好的发展，所以在选择人才的时候，一般都会选择一些有实践经验的人才，所以，计算机应用技术专业的创新课程体系构建，也要以此为依据，在学校教育中为学生创造更多的实践机会，对一些实践性比较强的课程，最好能够做到与练相结合，让学生在实践中更好的领悟专业知识。同时也要。利用学生放假的时间，为学生创造一些到企业的具体岗位去，参观实习的机会，让学生在学习的过程中，能够结合实践的内容，更好的定位自己的学习方向，拥有更加充足的学习动力。

4.完善成绩评价体系

科学的评价体系，也能够助力人才的发展。所在进行课程体系构建的时候，同样不能忽视对于评价体系的构建。比如将学生平时的专业比赛成绩纳入到学生的总体成绩考核中去结合学生上课的出勤率以及专业理论课的考试成绩和实训效果，对学生进行综合的立体化评价。同时适当的增加实践练习的成绩，学生总成绩中所占的比例，以激励学生，积极的投入专业课的实践之中提升实践效果。

结束语：计算机应用技术专业化人才培养过程中需要学校结合市场需求和企业需求，构建科学的新型课程体系，让学生通过在校学习，不仅可以拥有丰富的理论知识，同时也能够用扎实的实践知识迅速的投入到新的工作岗位中去，尽快为企业创造利益，让岗位引领成为学校构建新型专业课程体系的重要动力。

参考文献：

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[2]范凌云.岗位引领的计算机应用技术专业创新型课程体系探究[J].中国设备工程，2018（18）：162-163.

[3]胡鹏. 岗位引领的计算机应用技术专业创新型课程体系探究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2019， （023）：P.3-3.

作者简介：何贞昱，女（1986.10-）壮族，广西来宾人，学士，馆员，研究方向：计算机

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