自主探究模式下小学数学解决问题教学策略研究

赖云莲

摘要：随着我们国家新课程的不断改变，很多地区的小学数学教育方式也随着国家对于教育的改变而进行改革，其实改革的主要目的就是希望这样可以让小学生们的整体数学成绩有所提高。对于数学这门课程而言，很多数学的重难点都会出现在解决问题这部分知识内容上。本文就来分析一下以自主探究模式为出发点，如何帮助小学生们解决在数学中所遇到的难题。

关键词：自主探究;小学数学;解决问题

目前很多地区出现了一种以自主探究为模式的教学模式，并深受老师和学生们的关注。小学老师采用这种教学方式进行教学，一方面可以提高小学生们对于数学这门课程的喜爱，另一方面还可以提高整个班级的数学教学效率。其主要原因就是因为自主探究的教学模式课堂上小学生为主体，老师可以不断地关注小学生们对于整个课堂的掌握情况并对此进行改变。所以小学数学老师在小学数学课堂上采用这种教学方式是一个非常不错的选择。

1自主探究模式的含义

自主探究模式简单来说其实就是希望小学生们在学习数学这门课程的时候，可以通过自己的思想和探究的能力去解决数学中所遇到的问题。小学数学老师在课堂上使用自主探究的教学方式还可以不断地提高小学生们对于数学的喜爱。

2小学解决数学问题所面临的状况

2.1太过于注重最后结果

小学数学这门学科的开设就是希望利用数学所具有的逻辑性思维和探究能力来帮助小学生们在实际生活中所遇到问题能够自己解决的一种能力。现在很多地区的小学数学老师根本不会将这一种教学理念体现在小学生的身上，很多地区的小学数学老师都认为小学生的学习能力以及问题的解决能力是可以用数学成绩来进行判断的，所以很多数学老师在数学课程的讲解时都会只注重于讲解的结果，忽略小学生对于本节数学课程的理解能力。最关键的一点是，小学生们对日常数学知识进行练习时，小学数学老师也只会关注于小学生练习的最后结果，只会关注小学生能不能够把这道数学题给做对，从来不会考虑到小学生在练习的过程中所拥有的解决思路和自己的想法。这样长时间下去，不仅会降低小学生们对于数学这门课程的热爱，严重情况下，还会导致整个班级的数学教学质量下降。而且有时候小学数学老师为了应付自己的教育成果，就会让自己的学生将自己的思维用在一道题上进行反复的练习，小学生总是利用老师的想法去解决问题，这样长时间也也会让小学生们失去对于学习数学这门课程的兴趣。

2.2小学数学老师与学生们缺乏沟通

由于小学生们的年龄限制，很多小学生在遇到数学问题时的解决能力并不像是初中生或者高中生那么强，所以小学数学老师在课下可以多和小学生们进行沟通和交流，因为只有这样才能够了解小学生们对于数学这门课程地真实掌握程度，以及所面临数学问题时的解决方式是怎样的。现在很多地区的小学数学老师为了能够让整个班级的数学成绩提高，几乎都会给小学生们灌输一种自己的解题思路，让自己班级里的小学生照着自己的解決思路去解决数学问题，这一大数学现状也是需要现在很多数学老师考虑的。

3自主探究模式的应用

3.1采用情境式教学

众所周知，小学数学老师在对小学生进行数学知识的传输时并不像是高中生或者初中生那样简单，小学数学老师在给小学生们进行数学知识传输时，如果整个数学课堂氛围枯燥乏味，那么不仅会降低小学生对于数学这门课程的喜爱程度，还会降低整个班级的数学教学质量。

比如小学数学老师在给小学生们讲解有关于位置和方向这节数学内容时，如果小学数学老师只用口头给学生们进行讲解，就会让小学生在理解时容易混淆。采用情境式的教学方式是一个非常不错的教学方式选择。首先小学数学老师可以先将课本中出现的有关于位置和方向的数学知识讲解完毕，然后再利用班级里面的学生所坐的位置挑选两个小学生进行讲述，其他的小学生们当作观众，当这两个小学生们讲述完毕之后给这两个小学生进行打分，小学数学老师要告诉小学生们每个学生的分数是十分，如果讲错了一个小学生的位置和方向就需要扣掉0.5分。营造这样的教学氛围不仅可以加深小学生们对于本节数学知识学习的印象，还可以提高小学生们对于数学这门课程的喜爱程度。

3.2将学生分成多个小组

数学老师可以将一个班级内的学生分成若干个小组，当小学数学老师提出有关于数学知识的问题时，可以将小组的成员分别派发学习任务，每个人都需要解决自己所要解决的数学问题，小学数学老师在任务分发之后可以告诉小学生们在每一个小组的学生都可以进行交流。小学生们的自主交流，不仅可以促进小学生们之间的感情，还可以提高整个班级的学习氛围。最关键的一点是，当这节课上完之后，小学书数学老师肯定会感受到比以往传统教学方式的效果要好很多。比如小学数学老师在给小学生们讲解有关于面积这一节数学知识时，就可以给每一个小组出一道不同的数学面积的计算题，然后可以要求每一个小组内的成员用自己的数学思维能力进行求解，当每一个小组的数学面积都计算出来时，小学数学老师就可以将每一个小组的成绩进行一个打分。最终评比出哪一个小组的成绩为最高，然后要求其他小组要以这个小组为榜样进行学习。

3.3创造一种自主的课堂氛围

小学数学老师如果想要将自主探究的教学模式合理地运用到数学这门课程上，那么小学数学老师就需要在给小学生们进行数学知识讲解时创造一个自主学习和思考的氛围。比如小学数学老师在给小学生们讲解有关于求解平行四边形的面积的时，在正式上课之前小学数学老师就可以向小学生们进行提问：平形四边形是由四条边组成，长方形也是由四条边组成，那么它们之间有怎样的联系呢？他们之间的联系可以求出平行四边形的面积吗？让小学生们进行自主的思考最终得出答案，当小学生们解决完毕之后，小学数学老师再告诉小学生们怎样才可以求出平行四边形的面积。这种教学方式不仅可以激发小学生们对于数学这门课程的热爱，还可以让小学生们对于求平行四边形的印象更加深刻。

4结束语

自主探究的教学模式不仅对于数学老师来说是一个非常不错的教学选择，对于小学生而言也是一个非常不错的学习方式。一方面可以提高整个班级的数学教学质量，另一方面还可以激发小学生们对于数学这门课程的喜爱。最重要的一点是还可以培养小学生的自主学习能力，为小学生以后的数学学习打下夯实的基础。

参考文献：

[1]何晓.浅谈自主探究模式数学解决问题的应用[J].湖南大学，2019（3）：590.

[2]黄岐.自主探探教学模式在小学数学中的应用[J].小学数学，2017（4）：73.

[3]吴煌.小学数学采用自主探究模式进行教学[J].黑龙江大学，2016（6）：666.