谈三校生高考英语阅读理解指导

周芬

摘要：在英语整体知识中，阅读良好理解是最为主要的核心，而较好的阅读水平能力对于有效地提升学生的英语技能是十分关键的，为了测试学生的语言技能，获取更加全面、复杂和准确的信息，阅读能力就显得至关重要。所以，每个教师都应重视阅读协议中的观察、判断、推理和综合运用信息的能力，应要从良好地提升学生们阅读水平能力方面着手。

关键词：三校生英语;阅读理解;指导

引言

良好的入学考试英语阅读测试主要先要使学生们了解一门整体性语文语言的水平能力，这是一个具有多种技能的思维过程，除了掌握词汇外，还要广泛进行阅读并且锻炼写作水平，而这都是在实践当中培训出来的。只有养成每天读英语的习惯，坚持不懈地、集中地、广泛地学习英语，才可以令学生们在不知不觉中较好地提升英语水平能力。在良好的实践当中，培养学生们能力的关键在于教师的较好指导，以及学生自身进行合适的阅读和有效的教育。

1、重视阅读训练，扩大阅读量

三校生指的就是正在接受中等职业教育的学生，这类学生的学习基础普遍较为一般，他们在学习的过程中缺乏自律，不具有良好的学习积极性，因而对英语阅读的兴趣也十分有限。所以，教师在开展高考英语阅读理解教学时，就务必要开拓思路，想方设法让他们对英语阅读产生浓厚兴趣，只有使其内心对英语充满了好奇，教师才可以借助良机给予学生一把金钥匙，引导他们学有所成。教师要为高考积累足够的阅读知识，应要良好地抓好阅读指导，严格要求学生加深对阅读的了解，更要良好地要求学生在迅速阅读以后，对全文和提供的信息进行总结，以便正确地进行逻辑思考，甚至要求其对文章中没有提到的情况进行反思[1]。所有这些都要求学生提高自己的阅读速度，高考试卷阅读量大、难度高，考生们往往需要花费大量的时间和精力来理解。

2、掌握正确阅读的方法

通过浅显的阅读方法，使学生们良好地理解文章的大概意思以及主要轮廓;教师应要有效地指引学生们迅速阅读全文，理解文章大意和中心思想，并通过泛读或略读（Extensive reading）让他们"看一眼森林"，了解森林的大致情况。泛读和略读能使学生快速浏览全文，并通过良好的标题以及主题句对文章中的主要内容、结构与作者的写作方面意图有一个良好整体的印象。基于此，教师可以设计一些测试阅读效果的练习，而练习的良好方式有较好的判断正误、排序、选择填空等。深入阅读，局部理解文章的主要情节和重点。引导学生通过“精读”“细读”，认真阅读文章，抓住主题，抓住动作。在此基础上，通过引导学生运用自身的知识和经验进行逻辑思维，以此来能够良好的分析判断文章中的有效信息，这样能够更好地助力学生们熟练文章的主体结构。其次，学生还要学会理解文章中的人物特征、事情的主要起因、事物良好的发展规律。对于影响阅读的语法和语言点，教师应该正确解释，但不能没有文章。我们要坚持以学生为中心的阅读实践，为学生设计多角度、多层次、多层次的阅读活动，让全部的学生们都能够良好的参与到阅读活动当中去，教师可以尝试的方法有：时序法、概括法、深度调查法、图表法等，前瞻性方式以及整体形式变换方法。

3、阅读水平能力的精心指导

3.1有效抓住关键词句的技能

快速默读课文，通过跳读或略读来学习如何抓住关键词（Key words）和段落中的主题句（Topic sentences），从而加速理解文章大意。简而言之，关键词可以是 when， where， what， why， who和其他一些关于文章或段落的疑问句。主题句通常情况下会出现在文章的开头以及结尾（偶尔也可能会出现在文章的中间），能够良好的概括地说明文章的主题以及观点，这是文章的主题所在。只有让学生在阅读过程中能充分利用这些技巧，有意无意地发现自己所需要的信息，才能切实提高阅读速度和效率。

3.2扩大词汇量，促进阅读

根据阅读协议的特点，结合学生的实际情况，笔者主要从以下几个方面进行教学和训练。大多数人都可以通过冥想来获得成功，而读书是一种思考的过程。如文中词汇、句子、部分语言、语法结构，非语言知识各含包一些社会文化背景知识，这些细节都需要学生加以认真思考。为了能够充分了解文章，考官需要揣摩、概括，除词汇以外，考官还应要掌握一些的阅读精准度以及阅读速度，而不是实行大规模的阅读以及长时间的阅读培训，因为单靠短跑是不可能取得优异成绩的，阅读能力是在实践中培养的。在阅读过程中遇到的最大问题是词汇量不足，学生们要是没有充足的词汇量就不可能有效提升其阅读理解水平能力[2]。

3.3巧妙猜词法

根据构词法判断、猜测词义。首先，同学们在阅读当中时常会碰到一些似曾相识的词，其中大多数都是从熟悉的词衍生或合成的新词。在适当的时候，老师可以适当的介绍一些构词方面的知识，或者使用一些英语释义方法进行训练，这样有助于学生的理解和掌握。其次，反义词猜词法。在阅读过程中，学生们常常会遇到像 down、 up、 dry、 wet、 early、 late、 easy之類的一对反义词语，比如： dry、 difficult、 hard困难词; wet、 early早的、 late晚的; difficult、 difficult、 hard困难词，假设这些反义词同时出现在某一句或几段话中，那么学生就很容易猜出生词的意思。再次，高频难词的熟记。老师应要使学生们良好的记住高频难词，以此来能够有效的加深对文章的理解。最后，加大以及补充背景知识。一般而言，教师应将英美等国家的社会历史、文化习俗及传统知识介绍给学生，并注意英语与其他学科的联系。不仅学生的知识量得到增加，而且课堂上的教学气氛也更为活跃。

4、结语

综上所述，学生在英语理解过程中，经常会遇到不熟悉的词、句等等。这个时候，考生没必要紧张，而是需要冷静后通过逻辑思维思考充分后，再将语言知识应用到单词和整句句子中。要养成每天阅读英语的习惯，就必须认真、全面地加以练习，并做到循序渐进、持之以恒，只有这样方可取得良好的学习效果，以及实质性地提升学生自身的阅读水平能力。

参考文献：

[1]陈清鹏，邹丽萍.高考英语应用文阅读理解专项指导[J].试题与研究，2019，3（11）：180-188.

[2]彭登鹏.高考英语阅读理解分题型指导[J].考试周刊，2020，5（12）：114-114.