小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略

伍茜茜

摘要：保证阅读教学有效性的关键是激发学生阅读兴趣，且使用合理的教学方法培养学生阅读习惯。在小学语文阅读教学中，教师要调动学生的好奇心，激发学生自主阅读的兴趣。依据学情设置教学目标，选择教学内容，设计促进思维发展的问题，使学生从心底接受阅读、学会阅读、喜欢阅读，在阅读中激发乐趣，培养阅读能力，达到提高综合语文素养的目的。

关键词：小学语文;自主阅读能力;培养策略

引言

伴随我国教学改革的持续深入，小学语文阅读教学产生了一定的变革，教师逐渐重视对学生语文素养与人文素养的培养、综合语文学习能力的形成、自主阅读习惯的养成等。语文自主阅读作为一项重要的学习技能，有利于学生的终生发展。因此，研究小学语文自主阅读教学的有效策略具有一定的现实意义。

一、目前小学语文教学中学生自主化阅读的实际情况

（一）学生主体地位并未得到有效落实

虽然新课程改革中已经明确指出要将学生作为课堂教学的中心，而且大部分小学语文的教学模式也进行了适当改革，开始向多样化、开放化、人性化转变，为学生预留更为充足的思考以及交流空间，但是在实际教学过程中，依旧有大量教师将自己放置在了课堂的核心位置，仍然使用传统的灌输式教学方式。一些教师由于长时间受到传统教学理念的影响，潜意识中仍然将课堂的主动权掌握在自己手中，长此以往将对学生的自我发展产生不利的影响。

（二）阅读内容的选择不合理

小学的课程安排比较紧凑，“晨读”也被列入了每天的课程安排中，晨读本来可以作为开展阅读教学的基础，但大部分教师为了呈现阅读的整齐度，都规定了每天的阅读内容。例如，读课本中的古诗和文章，学生在阅读过程中都是以完成任务为目标的，认为读完就是完成了老师布置的任务，这不利于提升学生的阅读能力，也限制了阅读教学的有效开展。

（三）学生缺乏阅读兴趣

小学生年龄较小，活泼好动是他们这一时期最为鲜明的特点，要想让他们安安静静地在室内看书，首先就要吸引他们的注意力，激发他们的阅读兴趣。不管是语文阅读还是其他科目的学习，最重要的一点就是培养学生的兴趣。一旦学生的阅读兴趣得以激发，那么他们便会在不经意间养成优秀的阅读习惯。就目前的教学实际来看，小学生缺少阅读兴趣的因素较多，如阅读内容较为枯燥，教学形式不够科学等。除此之外，如果学生在阅读过程中遇到了问题却不能得到及时有效的解决，也会导致学生逐渐失去閱读的兴趣。

二、小学语文教学中培养学生自主阅读能力的策略

（一）课内外阅读的有机结合，培养学生良好的阅读习惯

教师可以指导学生分三步进行阅读：一是做好课前准备工作，一般是先查阅课文的写作背景与作者的资料，自主阅读课文内容，多次阅读文本，将其读通顺，识记一些生字词，思考文章的分层，划出重点与难点语句，说出文章的大意，标注一些不解的问题等;二是课上认真听讲，跟着教师的思路学习文章，解决大部分问题，同时提出一些不解的问题，积极完成课后检测;三是根据教师的要求阅读课外文本，结合课文内容阅读，完成阅读任务等。比如在《女娲补天》的课文教学中，我会结合以上方式教学，通过让学生课前预习掌握本文的主要内容，使学生理解女娲那种善良、勇敢、不怕艰险与甘于奉献的精神。在课后，我会让学生阅读《女娲造人》的故事，并让学生总结文章的主要内容。

（二）创设趣味课堂，激发自主阅读兴趣

兴趣是知识学习有效、持久的推动力，虽然小学生认知能力和理解能力受限，但对未知事物具有强烈的好奇心和求知欲。对此，教师必须要通过营造趣味性、开放性的教学情境，调动学生的好奇心，激发学生自主阅读兴趣，有效引导学生进行思考，培养阅读能力。如阅读《猜猜我有多爱你》时，可以通过提问引导学生思考图画书中的内容，并让学生感知图画书中的情感。还可以开展“以书会友”等形式的阅读活动，引导学生在阅读后交流自己的读书心得。为学生营造一个热爱阅读的氛围，他们便会受到熏陶，自然而然地爱上阅读。

（三）要转变教学观念，明确学生的主体地位

现阶段很多小学教师还仅重视传统的理论教学，遵循着以往以教师为中心的课堂教学模式，并不能体现自主阅读中的学生主观意愿性。把课堂交给学生，才能真正让学生感受到学习的成就感，从而激发其学习兴趣。例如三年级语文阅读学习知识集锦针对对联这一章节，教师可以让学生先小组阅读对联，然后尝试着按照课本上对联的样子小组创作对联，并把对好的对联在全班进行展示，由其他小组进行点评，找出对联在字数、词性、内容、结构、平仄上有什么要求，最终由教师引导总结出对联的特点，整个自主阅读过程，学生全部依靠自己的理解尝试创作对联，突出了学生在课堂中主体地位，锻炼了学生的思维、提高了学生的创新能力，最后由集体及教师指出不足，保障了教学的严谨性与准确性。比如，在学习《少年闰土》一文时，教师应给学生留出充足的时间去阅读课文，体会作者在字里行间对年少时唯一同龄朋友的感情，尽管两人身份不同，但作者依旧保留着对“闰土”最质朴、最单纯的印象。这种感情是很难用语言表达的，只能学生自己通过作者字里行间的自然流露，去体会其中作者的情感变化。学生通过自己阅读、独立思考的过程，逐渐形成自己的阅读习惯，不断发展阅读能力。

结束语

总之，小学语文阅读教学是语文教学的重要内容之一。在小学语文教学中培养学生自主阅读能力，能使学生对周围事物的看法更准确，对生活事件更敏锐，促进其感知、感悟、感动和感恩的心理与情怀的培养，通过阅读让学生体验生活的意义和价值。

参考文献

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[3]乔娜.小学语文教学中培养学生自主阅读能力的探究[J].教师，2020（21）：30-31.